Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе
Тема: Ранняя весна. Первые весенние цветы

 

Коррекционно-образовательные цели. Продолжать активизировать и актуализировать словарь по теме «Ранняя весна. Первые весенние цветы».

Совершенствовать грамматический строй речи (образование прилагательных с уменьшительными суффиксами).

Совершенствовать синтаксическую сторону речи (предложения с противопоставлением).

Совершенствовать навык звукового анализа слов.

Автоматизировать правильное произношение и дифференциацию звуков С, СЬ, З, ЗЬ, Ш, Ж.

Коррекционно-развивающие цели. Развивать речевой слух, фонематические представления, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением, артикуляционную и мелкую моторику.

Воспитательные цели. Продолжать воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Оборудование. Предметные картинки с изображением первых цветов, CD-проигрыватель с СD записью пьесы П. Чайковского «Подснежник», контейнер с фишками для звукового анализа, резиновый мяч среднего размера, изображение весенней поляны.

Предварительная работа. Прослушивание пьесы Чайковского «Подснежник», беседа о растениях, занесённых в Красную книгу, на непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром.

 

Ход НОД:

1. Организационный момент (слушание отрывка из пьесы П. Чайковского «Подснежник»).

Логопед включает отрывок из пьесы, приветствует детей.

- Ребята, проходите к стульчикам, садитесь и внимательно послушайте музыку.

(На магнитной доске картина с изображением поляны с подснежниками, на ковре закреплены подснежники. Логопед выключает музыку после нескольких минут звучания.)

- Ребята, как называется пьеса, которая сейчас звучала?

(Это пьеса Чайковского «Подснежник».)

- Что вы представляли себе, когда слушали музыку?

(Мы представляли себе, что мы попали на поляну, где растёт много подснежников.)

- Какой подснежник вы представляли?

(Нежный, хрупкий, изящный, с узкими, зелёными листиками и прекрасным белоснежным цветком.)

- Появление подснежников – это примета какого времени года?

(Это примета ранней весны.)

- О ранней весне и первых весенних цветах мы сегодня продолжим разговор.

 

2. Упражнение «Слушай внимательно». (Совершенствование грамматического строя речи (образование прилагательных с уменьшительными суффиксами).

- Итак, мы с вами попали на лесную поляну ранней весной. (Логопед обращает внимание детей на картину.)

- Но ребята, на поляне, кроме подснежников, растут ещё и другие цветы. (Логопед на липучки прикрепляет картинки других цветов на поляну.)

- А как вы думаете, почему?

(Потому что весной появляются другие весенние цветы. Это тоже примета весны.)

- Рассмотрите картинки, вспомните названия изображённых на них цветов.

- А теперь назовите и скажите, какого они цвета. Название цвета должно прозвучать ласково.

• Лиловенький крокус.
• Беленькая ветреница.
• Розовенькая медуница.
• Беленький подснежник.
• Синенький колокольчик.
• Жёлтенькая мать-и-мачеха.

- Отлично!

 

3. Упражнение «Что лишнее?» (Совершенствование синтаксической стороны речи (предложения с противопоставлением).

- Ребята, посмотрите внимательно на весеннюю поляну и скажите, что бы вы ещё хотели добавить?

(Солнышко.)

- А почему?

(Потому, что весной оно начинает светить ярче и становится теплее.)

- Ребята, а ведь это одна из главных примет ранней весны.

(Один ребёнок прикрепляет солнышко на картину.)

- А теперь я хочу проверить, хорошо ли вы знаете другие приметы ранней весны.

- Слушайте меня, определяйте, какая из примет лишняя, и объясняйте, почему.

- Следите за произношением звуков.

* Тает снег, улетают в тёплые края перелётные птицы, начинается капель, появляются проталины.

(Ранней весной перелётные птицы не улетают в тёплые края, а прилетают к нам.)

*Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветаем мать-и мачеха.

(Ранней весной сильные морозы уже е трещат, а бывают только заморозки.)

* Набухают почки, созревают яблоки, на проталинах появляется первая травка, грачи начинают строить гнёзда.

(Яблоки созревают не ранней весной, а летом или осенью.)

*С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают, просыпается медведь.

(Листья желтеют и опадают осенью, а не ранней весной.)

*Пригревает ласковое солнышко, белка запасает орешки, бегут весёлые ручейки. Люди снимают тёплые шубы и шапки.

(Белка запасает орехи не ранней весной, а осенью.)

* Небо становится выше, блестят клейкие листочки, заяц меняет свою серую шубку на белую.

(Заяц меняет серую шубку на белую зимой, а весной наоборот, меняет белую шубку на серую.)

- Молодцы! Вы были внимательными, исправили ошибки и дали объяснения.

 

4. Рассказывание стихотворений о весне. (Развитие общих речевых навыков)

- И в подтверждение того, что вы хорошо знаете приметы весны, расскажите небольшие отрывки их стихотворений.

- Следите за произношением звуков. Рассказывайте чётко и выразительно.

1 - й ребёнок.

Вот уж снег последний в поле тает,

Тёплый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли.

А.Толстой

 

2 - ребёнок.

Зима недаром злится,

Прошла её пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

 

3 - ребёнок.

И всё засуетилось,

Всё гонит зиму вон, -

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Ф.Тютчев

 

4 - ребёнок.

Весна, весна! Как высоко

На крыльях ветерка.

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

Е.Баратынский

 

5  -ребёнок

Весна, весна! И всё ей радо.

Как в забытьи каком стоишь.

И слышишь свежий запах сада

И тёплый запах тёплых крыш.

 

6 - ребёнок

Кругом вода журчит, сверкает.

Крик петухов звучит порой.

А ветер мягкий и сырой

Глаза тихонько закрывает.

 

5. Пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок». (Развитие общих речевых навыков, мелкой моторики)

- Ребята, вы сказали, что ранней весной птицы прилетают к нам.

- Вот и на нашу поляну прилетел дрозд.

(Логопед прикрепляет дрозда)

- Выйдем на поляну и выполним пальчиковую гимнастику «Дрозд-дроздок»

(Логопед предлагает детям пройти на ковёр, встать и сделать знакомое упражнение.)

Дружок ты мой, дрозд,           Дети машут сложенными накрест

                                             ладонями, как крыльями.

В крапинку хвост,                  Загибают по одному пальцу на обеих

Носик – остренький,              руках на каждую строку.

Бочок – пёстренький,

Перья – тонкие,

Песни – звонкие.

Весной распеваются,               вновь машут сложенными накрест

Зимой забываются.                 ладонями, как крыльями.

 

6. Штриховка. (Развитие мелкой моторики.)

- А теперь вам предстоит выполнить ещё одно весеннее задание.

- Подойдите к столу, сядьте на свои стульчики.

- Посмотрите, какой цветок вы сегодня будете штриховать?

(Крокус).

- Рассмотрите направление штрихов.

- Приступайте к работе, следите за посадкой. (Дети работают под пьесу «Подснежник».)

- Молодцы, аккуратно выполнили задание.

 

7. Упражнение «Составь схему» (Совершенствование навыков звукового анализа.)

- А теперь вернёмся на поляну, устроимся поудобнее.

- Повторите название весеннего цветка.

(картинка крокуса)

- Произнесите слово и выполните его звуковой анализ.

(1 ребёнок – называет все звуки в слове.

2 ребёнок – К – согл., тв., глух.,

3 ребёнок – Р – согл., тв., зв.,

4 ребёнок – О – гласн., ударный,

5 ребёнок – К – согл., тв., глух.,

6 ребёнок – У – гласн., безуд.,

7 ребёнок – С – согл., тв., глух.)

- А теперь выложите звуковую схему слова фишками.

- Сколько звуков?

- Сколько согласных?

- Сколько гласных?

- Вы справились с трудным заданием.

- Сложите фишки в контейнер.

 

8. Упражнение «Пары слов» (Автоматизация поставленных звуков, активизация словаря по теме «Первые весенние цветы», развитие общей моторики.)

- А теперь на весенней поляне мы поиграем с мячом в игру «Пары слов».

- Будем бросать пары слов друг другу.

- Вы вспоминаете название цветка, которое начинается с последнего звука произнесённого мною названия.

Логопед                                          Ребёнок

Подснежник                        -          крокус

Прострел                            -          ландыш

Нарцисс                              -         сальвия

Тюльпан                             -          ноготки

Ноготки                              -          ирис

Василёк                             -          колокольчик

- Молодцы!

 

9. Итог

- Ребята, вспомните задания, которые вы выполняли.

(Ласково называли цвет у цветов.)

Выбирали приметы осени.

Рассказывали стихотворения.

Выполняли пальчиковую гимнастику «Дрозд – дроздок».

Штриховали.

Составляли звуковую схему.

Играли в игру «Пары слов»)

- Назовите цветы, которые выросли на поляне весной.

- Какие это цветы?

(Первые весенние.)

- Ребята, вам весна сама подарила по одному цветочку. А вы знаете, что цветы – это часть природы и мы с вами на улице просто будем ими любоваться.