Программа кружка «Лукоморье»

 

Направленность: познавательно-речевое развитие.

Продолжительность освоения: 1 год.

Возраст обучающихся: 6 лет.

 

Пояснительная записка.

Познавательно-речевое воспитание ребенка включает в себя формирование способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, стремления участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты и умение рассказать все это. Для речевого развития ребенка необходимо обогатить его жизненный опыт яркими художественными впечатлениями, дать необходимые знания и умения. Чем богаче опыт ребенка, тем ярче будут творческие проявления. Чем раньше начать развивать детское творчество, тем больших результатов можно достичь. Художественное творчество развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, развивает артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, побуждает их к созданию новых образов. Особенностью программы является то, что в содержание включены разделы (артикуляция звука, техника речи, речевое дыхание, творческие задания, инсценирование песен и стихов), направленные на развитие речи, речевого общения – важные задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Цель программы: развитие речи детей средствами литературного творчества.

Задачи Обучающие:

1. Обучать детей правилам передачи текста.

2. Формировать умение передавать игровые образы в действиях.

3. Расширять кругозор.

4. Формировать умение искать выразительные движения, тембром голоса передавать отличительные особенности героев сказок, пьес, рассказов, песен.

5. Учить детей понимать суть стихотворения, видеть первоначальный замысел поэта.

Развивающие:

1. Развивать речь и коммуникативные навыки.

2. Снимать мышечные зажимы, скованность.

3. Развивать мелкую моторику руки.

4. Развивать наблюдательность, воображение, познавательные процессы.

Воспитательные:

1. Активизировать интерес к стихотворному искусству.

2. Воспитывать нравственные качества личности: доброту, отзывчивость, взаимоуважение, взаимовыручку, сочувствие и т.д.

3. Воспитывать любовь к творческой деятельности, желание участвовать в выступлениях.

4. Воспитывать эстетический, художественный вкус.

Весь процесс обучения организуется так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. С учетом ведущей деятельности дошкольного возраста, каждое занятие строится в форме игры. На занятиях создаются условия, которые помогают ребенку дать быстрый разряд своим чувствам, раскрепощают его творческую энергию, создают положительный эмоциональный настрой для осуществления художественной творческой деятельности, творческие и музыкальные способности, координацию движений.

Сентябрь

Общие задачи:

- знакомство с речевым аппаратом;

- постепенное овладение навыками правильного дыхания;

- работа над четкостью произношения каждого отдельного звука, слова и фразы в целом.

 

Неделя	Задачи	Содержание
2	Вводное занятие Знакомство с речевым аппаратом; Развитие дыхания; Развитие дикции;	Игра «Можно – нельзя» «Сказка о Веселом язычке»; Игра «Ах! Как пахнет»; Игра «Рифмовки» (простые, короткие);
3	Знакомство с основными артикуляционными упражнениями, для развития подвижности органов речевого аппарата; Развитие дыхания; Театральная игра	«Зоопарк» - общий комплекс артикуляционных упражнений; Игра «Задуй свечу»; Игра «Наряжай-ка»

Октябрь

Общие задачи:

- знакомство с силой голоса, звучностью, полноценностью, умением управлять им;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией.

 

Неделя	Задачи	Содержание
1.	Развитие культурных навыков речи и техники высказывания. Игры на снятие психологического напряжения; Привлечение внимания детей к мелодике: основному тону голоса (повествовательный, вопросительный, восклицательный); Формирование навыка восприятия фразы с переломом мелодического рисунка; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Чтение скороговорок, потешек. Игры-драматизации Игра «Что нам сделать?» Игра «Позовём вместе» Игра «Инопланетянин» Игра «Шар лопнул»;
2.	Формирование навыка восприятия фраз с переломом мелодического рисунка, узнавание предложений, выражающих просьбу, совет, приказ; Развитие дикции Развитие дыхания Игры и упражнения на развитие правильного речевого дыхания.	Игра «Просьба» по С.Михалкову «Просчитался»); Игра «Веселые Картинки» Игра «Насос»;
3.	Работа со сценарием Правила: выход, уход, встреча персонажей, диалоги. Инсценирование знакомых стихов. Развитие умения отражать настроение, состояние в звучании голоса чтеца; Развитие дикции Развитие дыхания	Работа над стихотворением Баратынской Е.А. «Весна» и Кольцовой А.В. «Лес»; А. Б. Барто «Наша Таня громко плачет» Игра «Скороговорки» (простые, короткие); Игра «Лыжники»;
4.	Работа над спектаклями, инсценировками заучивание текста. Учить правильно определять и использовать соответствующую силу голоса при чтении стихотворения; Развитие дикции Развитие дыхания	На материале стихотворения С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке» Игра «Найди и назови парочки» Игра «Дует ветер»;

Ноябрь

Общие задачи:

- знакомство с интонационной окраской художественного произведения;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

 

Неделя	Задачи	Содержание
1.	Творческие задания Изменения концовок знакомых сказок. Знакомство с интонационной окраской художественного произведения; Развитие дикции; Развитие дыхания; Развитие силы голоса;	Русско-народная сказка «Репка», «Колобок» Работа над стихотворением Ф.И. Тютчева «Весна»; Игра «В гостях у робота»; Игра «Петя - Петушок»; Игра «Поезд»;
2.	Продолжать знакомство с интонационной окраской художественного произведения на материале народной речи; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Русск. народная сказка «Лиса и козел», «Девочка и лиса»; Игра «Рифмовки - трудноговорки»; Игра «Паровозик»;
3.	Развитие умения менять интонационную окраску фразы (подражая образам (хитрой лисы, злого волка, испуганного зайца, смелого льва); Развитие дикции; Развитие дыхания;	Игра – драматизация; Игра «Найди и повтори парочки»; Игра «Партизаны»;
4.	Психодрама Развитие умения осмысливать исполняемый текст, понимать и представлять себе героев и их характер; Определять отношение автора к ним; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Знакомство с элементами психодрамы. Восприятие цвета. Настроение. Выражение чувств, настроений, эмоций. Драматизация настроений. Пантомима. Работа над стихотворением А. Барто «Любочка»; Игра «Веселые картинки»; Игра «Дровосеки»;

Декабрь

Общие задачи:

- знакомство с ролью логического ударения во фразе;

- Работа над дыханием;

- Работа над дикцией;

- развитие голоса.

 

Неделя	Задачи	Содержание
1.	Учить определять ударные слова в предложении; Развитие дикции, голоса; Развитие дыхания;	Игра «Наши ребята были вчера в театре»; Игра «Тихо – громко» (скороговорки); Игра «Лови мяч»;
2.	Разбор пьес Обучение нахождению ударных слов на материале народных пословиц; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Определение главной мысли пьесы, главных героев, персонажей. Отличительные особенности персонажей: движения, тембр голоса, характер, темп речи. Работа с народными пословицами; Игра «Веселые картинки» Игра «Маятник»;
3.	Работа над логическим ударением как средством смысловой выразительности произведения; Развитие дикции; Развитие высоты и тембра голоса	На материале стихотворения А.С.Пушкина «Мороз и солнце» Игра «рифмовки - трудноговорки» Игра - драматизация «Теремок»;
4.	Развитие памяти; Закрепление пройденного материала; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Разучивание стихотворения А.С. Пушкина «Мороз и солнце»; Игра «Лягушка – болтушка»; Игра «К нам приехал паровоз»;

Январь

Общие задачи:

- обучение порядку расстановки логических пауз в предложении.

- Работа над дыханием;

- Работа над дикцией;

- развитие голоса.

 

Неделя	Задачи	Содержание
2.	Распределение ролей, чтение по ролям: Драматизация пьес. Песни персонажей. Репетиция с декорациями и музыкальным сопровождением. Учить правильному использованию пауз при чтении текста; Развитие дыхания;	Игра – драматизация «Три медведя»; Смысловые ударения, тембр, темп речи, дыхание Игра «Простить нельзя выгнать из группы»; Игра «Волшебная палочка»;
3.	Развитие умения использования психологической паузы как средства эмоционального воздействия на слушателей; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Игра «Красноречивое молчание» По басне И. А. Крылова «Ворона и лисица»; Игра «Скороговорки»; Игра «Неделька»;
4.	Учить детей держать строку, т.е. ставить стиховую паузу; Учить быть изобретательными в использовании всех видов пауз; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Работа над отрывком из стихотворения К.Я.Чуковского «Мойдодыр»; Игра «Наше радио»; Игра «Корова и телята»;

Февраль

Общие задачи:

- обучение использования разнообразных оттенков темпа, соответствующих содержанию текста;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

 

Неделя	Задачи	Содержание
1.	Знакомство детей с понятиями «быстро», «медленно», «умеренно»; Учить соотносить темп речи и движений темпу, заданным речевым образцом; Развитие дыхания; Развитие силы и тембра голоса;	Игра «Карусель»; Игра «Этажи»; Игра «В зоопарке»
2.	Учить соотносить темп движений и темп речи; Развитие высоты и тембра голоса; Развитие дыхания;	Игра «Курочка и Цыплята»; Игра – драматизация «Колобок»; Игра «Времена года»;
3.	Учить детей движениями воспроизводить темп, заданный педагогом в речи; Развитие дыхания и тембра голоса;	Игра «Барабанщики»; Игра «Позовем животных;
4.	Учить детей прослушав речевой образец сказать, в каком темпе он произнесен: «быстро», «медленно» или «умеренно»; Развитие дыхания; Развитие высоты и силы голоса;	Игра «Осенние Листочки»; Игра «Кто за кем?»; Игра «Лесенка»;

Март

Общие задачи:

- знакомство с основным тоном литературно – художественного произведения (торжественный, спокойный, грустный, радостный);

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

 

Неделя	Задачи	Содержание
1.	Знакомство детей с использованием торжественного тона при чтении произведения; Развитие дыхания; Развитие дикции;	Чтение и обсуждение отрывка из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз – Красный нос»; Игра «Цветы»; Игра «Скороговорки»;
2.	Знакомство с радостным и грустным тоном произведения; Развитие дыхания; Развитие голоса;	Работа над отрывком из стихотворения Чуковского «Муха – Цокотуха»; Игра «Что за чем?»; Игра «Кто кричит?»;
3.	Знакомство со спокойным тоном произведения; Развитие дыхания; Развитие дикции;	Работа над стихотворением Е.А. Благиной «Посидим в тишине»; Игра «Этажи»; Игра «Инопланетянин»;
4.	Учить детей менять разные виды основного тона произведения; Развитие дыхания, силы и высоты голоса;	Работа над стихотворением И.С. Никитина «Полюбуйся, весна наступает…»; Игра «Волшебная палочка»;

Апрель

Общие задачи:

- учить детей понимать суть стихотворения, видеть первоначальный замысел поэта;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

 

Неделя	Задачи	Содержание
1.	Учить детей использовать все средства выразительной передачи произведения; Развитие дыхания; Развитие голоса;	Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»; Игра «Какой сегодня день?»; Игра «Лесенка»;
2.	Учить детей соблюдать правила чтения стихотворных текстов; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Продолжить работу над стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»; Игра «Найди и повтори парочки»; Игра «Партизаны»;
3.	Продолжать учить детей соблюдать правила чтения стихотворных текстов; Развитие дыхания; Развитие высоты и силы голоса;	Работа над стихотворением З.Н. Александровой «Подснежник»; Игра «Чаепитие»;
4.	Развитие памяти; Закрепление пройденного материала; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Разучивание стихотворения З.Н. Александровой «Подснежник»; Игра «Лягушка – болтушка»; Игра «Волшебная палочка»;

Май

Общие задачи:

- закрепление пройденного материала;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

 

Неделя	Задачи	Содержание
1.	Закреплять умение детей использовать все средства выразительной передачи произведения; Развитие дыхания; Развитие голоса;	Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»;
2.	Развивать навык быть изобретательными в использовании всех видов пауз; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Продолжить работу над стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима не даром злится»; Игра «Найди и повтори парочки»; Игра «Собирали мы цветочки»;
3.	закреплять умение осмысливать исполняемый текст, понимать и представлять себе героев и их характер; Развитие дыхания; Развитие высоты и силы голоса;	Работа над стихотворением З.Н. Александровой «Подснежник»; Игра «Три медведя»;
4.	Итоговое занятие Подведение итогов работы. Награждение лучших исполнителей, чаепитие с родителями. Развитие памяти; Закрепление пройденного материала; Развитие дикции; Развитие дыхания;	Разучивание стихотворения З.Н. Александровой «Подснежник»; Игра «Мышата »; Игра «Волшебная палочка»;

 

Методы организации деятельности: репродуктивный, объяснительно- иллюстративный, проблемный, поисковый, метод одномоментности.

Методы воспитания: рассказ на этическую тему, положительный пример, этическая беседа, метод взаимопомощи.

Методы стимулирования: поощрение, одобрение, награждение, участие в праздниках, конкурсах.

Методы диагностики творческой деятельности детей: наблюдение, игра, беседа, диагностическая таблица, выступления на праздниках, концертах.

Формы работы с родителями: родительские собрания, консультации, привлечение в подготовке к выступлениям, участие в праздниках.

Методики и технологии, используемые на занятиях: образовательная кинезиология, сказкотерапия, элементы психодрамы, технология игровой деятельности.

 

Список использованной литературы:

1. Ткаченко Т.А. «Уроки дикции»; М.: 2006г.
2. Боголюбская М.К., Шевченко В.В. «Художественное чтение и рассказывание в детском саду»; М.; 1998г.
3. Хватцев М.Е. «Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи у детей». - М., 1962 г.