Конспект интегрированного занятия воспитателя и учителя-дефектолога в средней группе по теме «Посуда»

Задачи:

1. Уточнить и расширить представления детей о посуде.

2. Закрепить знание названий частей посуды (стенки, край, ручка, носик, крышка, дно).

3. Учить дифференцировать посуду по видам (кухонная, столовая, чайная).

4. Обогащать глагольную лексику.

5. Образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

6. Воспитывать бережное отношение к посуде.

Оборудование: кукольная посуда (кастрюля, сковорода, нож кухонный, половник, электрический чайник; глубокая и мелкая тарелки, столовая ложка, вилка, столовый нож; чайная пара: чашка + блюдце, чайная ложка, заварочный чайник, сахарница).

Ход:

Дефектолог вносит коробку с посудой в групповую комнату.

- Ребята, нам прислали посылку! Интересно, что же там внутри? Посмотрим? (ставит коробку на маленький столик и открывает ее).

- Что это? Как назвать одним словом? (посуда).

- Давайте присядем и рассмотрим внимательно, какую посуду нам прислали. (Дети берут стульчики и рассаживаются полукругом).

- Посмотрите, к нам в гости сегодня пришли повар, кукла Маша и Мишка-медведь. Повару нужна посуда, чтобы приготовить еду, Маша хочет попить чай, а Мишка – пообедать. Сейчас мы с вами достанем посуду и поймем, для кому и для чего она нужна. (Дети по очереди достают посуду из коробки, объясняют ее назначение и выбирают, какому персонажу она необходима, расставляют).

- Молодцы! Вся посуда расставлена. Давайте вспомним, как называется посуда, необходимая повару для приготовления пищи и находящаяся на кухне? (кухонная). Какую посуду возьмем для того, чтобы поесть за столом? (столовую). А если пригласим гостей на чашечку чая? (чайную).

Воспитатель:

- Замечательно! А теперь давайте, мы с вами сами превратимся в посуду, выходите поиграть. (динамическая пауза на ковре). Дети выполняют движения, показанные воспитателем.

Дефектолог:

- Ребята, мы с вами знаем, что у посуды, как и у любого другого предмета, есть части. Назовите, у какой посуды есть дно? Края? Стенки? Крышка? Ручка? Носик? А какие части есть у чайника? (дети называют и показывают).

Входит Воспитатель (на руку у нее надета кукла-бабушка из театра). Кукла «плачет и причитает»:

- Ой, вы, бедные сиротки мои, чашки, ложки, сковородки мои…

Воспитатель:

- Ребята, вы узнали, кто это? (Бабушка Федо¢ра из сказки «Федорино горе»).

- А что же бабушка Федо¢ра ищет? (посуду).

- Почему же посуда от нее убежала? (бабушка за нею не ухаживала).

- Бабушка, а наши ребята, не только знают, как ухаживать за посудой, они умеют ее ласковыми словами называть. (Игра с мячом на ковре: Воспитатель говорит, к какой посуде придумать ласковое название. Дефектолог бросает мяч каждому ребенку.) Бабушка Федо¢ра благодарит детей.

Воспитатель:

- Ребята, что еще должна бабушка делать для того, чтобы посуда от нее больше не убегала? (мыть, бережно к ней относиться, вытирать, чистить, …)

- А где нужно хранить посуду? (в шкафу, на полке, в буфете, в ящике).

- Давайте подарим Бабушке Федо¢ре посуду, чтобы к ней могли приходить гости. (Дети складывают посуду в коробку и дарят бабушке, она прощается с ними и уходит).

Дефектолог:

- Ребята, а мы можем пригласить наших гостей в игровой уголок на чашечку чая. (Дети берут повара, куклу и медведя и продолжают игру).