Конспекты занятий в подготовительной группе

Тема: «Овощи»

Ознакомление с окружающим миром

Занятие 1.

Цель:

• Называть и использовать в речи слова по теме «Овощи» устно или устно-дактильно.
• Активизировать словарь по данной теме, выполняя просьбы и поручения.
• Учить отвечать на вопросы: Кто это? Что это? У кого? с опорой на картинки и предметы по данной теме.
• Учить читать и понимать прочитанный текст, включать в речь слова и фразы по теме.
• Обучать детей навыку контроля над произношением звуков как собственной речи, так и речи товарищей.
• Развивать слуховые способности детей.
• Воспитывать в детях чувство коллективизма, соучастия.

Оборудование: Муляжи овощей, картинки с изображением овощей, таблички со словами по данной теме, стенд «Овощи», корзина;

иллюстрации «Огород», «Овощи в корзине»;

таблица «У меня …»;

оборудование для игры «Собери овощи в корзину»;

у каждого ребёнка на столе таблица-картинка с овощами и их названиями, картинки «Огород» и «Корзина с овощами» с текстами к ним.

Словарь: помидор, морковь, капуста, огурец, свёкла, репа, картофель, овощи, огород, корзина, у меня … .

Это огород. Овощи растут на огороде.

Вот корзина. Там овощи.

Мы собрали овощи в корзину.   Ход занятия.

1. Оргмомент.

а) Фонетическая ритмика.

б) Педагог здоровается с детьми.              Педагог задает детям

в) Что будем делать?                                вопросы за экраном (на слух).

2. Дидактическая игра «Что принесла кукла Катя?».

Приходит кукла с сумкой, здоровается. Дети смотрят в сумку.

Что там? Там овощи. Дети по одному на ощупь определяют, что в руке, устно – дактильно с опорой на таблицу или самостоятельно проговаривают: «У меня…» . Муляжи овощей выкладываются на стол.

Затем педагог с детьми устно – дактильно прочитывают слова по табличкам, уточняя звукобуквенный состав слов.

3. Работа по иллюстрациям «Огород», «Овощи в корзине».

Указывая на муляжи овощей, педагог спрашивает:

«Что это? Назови одним словом». Это овощи.

Педагог прочитывает текст устно – дактильно, показывая на картинке.

(Это огород. Овощи растут на огороде.)

Где огород? Что растёт на огороде?

Дети отвечают на вопросы самостоятельно, либо прочитывают текст к картинке.

Подобная работа проводится по картинке «Овощи в корзине».

(Это корзина. Там овощи.) Что это? Это корзина.

Что в корзине? В корзине овощи или Там овощи.

4. Подвижная игра с речью «Собери овощи в корзину».

При выполнение это игры используется такой приём, как чтение с губ.

На вертолине разбросаны картинки с овощами, дети бегают вокруг вертолины, педагог беззвучно, с утрированной артикуляцией произносит слово. Дети берут тот овощ, который был назван и «складывают» в корзину (картинка корзины на магнитной доске), чётко проговаривая предложение: «У меня … .» Игра продолжается до тех пор, пока все овощи не будут собраны в корзину.

Педагог: Что мы сделали? Мы собрали овощи в корзину.

5. Итог занятия.

 

Занятие 2.

Цель:

• Называть и использовать в речи слова по теме «Овощи» устно или устно-дактильно.
• Активизировать словарь по данной теме, выполняя просьбы и поручения.
• Учить детей отвечать на вопросы: Кто это? Что это? с опорой на картинки и предметы по данной теме.
• Обучать детей навыку контроля над произношением звуков как собственной речи, так и речи товарищей.
• Учить детей умению вести диалог.
• Развивать слуховые способности детей.
• Воспитывать в детях чувство коллективизма, соучастия.

Оборудование: Муляжи овощей, картинки с изображением овощей, таблички со словами по данной теме, стенд «Овощи»;

иллюстрации «На огороде», «Магазин»;

таблицы «Дай …», «У меня …», «У кого?», «Я купил(а) …»;

оборудование для игры «Магазин»;

у каждого ребёнка на столе таблица-картинка с овощами и их названиями.

Словарь: осень, помидор, морковь, капуста, огурец, свёкла, репа, картофель, овощи, огород, магазин, продавец, у меня … , дай … , я купил(а) … .

Осенью убирают урожай.

Это магазин. Вот продавец.

 

Ход занятия. 1. Оргмомент.

а) Фонетическая ритмика.

б) Педагог здоровается с детьми. Педагог здоровается и задает детям

в) Что будем делать? вопросы за экраном (на слух).

г) Какое сейчас время года?

Что бывает осенью? Что делают люди осенью?

Педагог обращает внимание детей на стенд «Овощи»

и картину «На огороде». (Осенью убирают урожай.)

Дети вместе с педагогом прочитывают предложение

устно-дактильно.

2. Дидактическая игра «Магазин».

а) В группу въезжает большая машина.

Педагог: Как вы думаете, что в машине? Там овощи.

В машине овощи.

Предложения прочитываются устно или устно-дактильно.

Детям предлагаются разные варианты предложений в зависимости от их речевых возможностей.

Машина привезла овощи в магазин.

Какие овощи привезли в магазин?

Дети называют овощи, педагог выкладывает муляжи.

Педагог: Это магазин.

Там продают овощи.

Вот продавец.

Педагог прочитывает предложения и показывает на картинке.

Что это? Это магазин.

Что продают в магазине?

Там продают овощи.

Где продавец? Вот продавец.

Кто это? Это продавец.

Дети отвечают с опорой на текст под картинкой «Магазин» или самостоятельно

б) Дети по одному идут за покупкой в «магазин», просят у педагога тот или иной овощ.

Диалог.

Ребёнок: Здравствуйте … .                 

Педагог: Здравствуй, Ваня .

Ребёнок: Дайте мне … .

Педагог: Ваня, возьми … .

Педагог произносит фразу за экраном (на слух), чтобы ребёнок не считывал с губ, а пользовался слухом.

Ребёнок: Спасибо, до свидания.

Во время диалога дети пользуются таблицей «Дай …» для правильного произношения окончаний существительных.

(Дай свёкла. – Дай свёклу)

3. Подвижная физминутка. «Работа на огороде».

4. Работа по таблице «Я купил(а) …».

Дети сидят за столами. Педагог: Таня, что ты купила?

Ребёнок: Я купил(а) помидор.

Педагог: Ваня, что ты купил?

Ребёнок: Я купил(а) свёклу.

Во время диалога дети по таблице уточняет правильность

произношения окончаний.

4. Итог занятия.

 

Таблица для правильного произношения окончаний существительных.

Я купил(а)

помидор  капусту морковь огурец  свёклу   лук   репу

 

Занятие 3.

Экскурсия на огород.

Цель:

• Формировать первичные представления о взаимосвязях в природе.
• Называть и использовать в речи слова по теме «Овощи» устно или устно-дактильно.
• Активизировать словарь по данной теме, выполняя просьбы и поручения, отвечая на вопросы: Кто это? Что это?
• Закреплять навык контроля над произношением звуков как собственной речи, так и речи товарищей.
• Учить детей умению вести диалог с взрослым и сверстниками.
• Развивать слуховые способности детей.
• Воспитывать в детях чувство коллективизма, трудолюбия, взаимопомощи.
• Развивать наблюдательность и познавательные интересы детей.
• Повторить с детьми правила поведения на улице.
• Дать знания о соблюдении элементарных правил поведения в природе, о способах безопасного взаимодействия с растениями.

Словарь: осень, помидор - помидоры, огурец - огурцы, патиссон - патиссоны, фасоль, лук, овощи, огород, у меня … , я собираю … , я положил(а) в корзину … .

Осенью убирают урожай.

Мы собрали урожай овощей.   Ход занятия.

1. Оргмомент.

а) Какое сейчас время года? Что бывает осенью?

Что делают люди осенью?

Педагог обращается к стенду «Овощи» и картину «На огороде».

Осенью собирают урожай.

Где растут овощи? Овощи растут на огороде.

Педагог предлагает идти на экскурсию на огород.

б) Беседа о правилах поведения на улице.

2. Экскурсия. Словарь: огород, грядка, овощи, помидоры, огурцы, лук, патиссоны, фасоль; стебель, листья, корень, плоды.

а) Что это? Это огород. Что тут растёт?

Тут растут овощи.

Педагог предлагает рассмотреть овощи, которые растут на огороде. Вот помидоры.

Педагог с детьми рассматривает кусты помидоров, обращает внимание на стебель, листья, корень и плоды.

Что мы употребляем в пищу? Можно ли есть листья и стебли?

Почему?

Дети собирают помидоры и складывают их в корзину.

Что ты делаешь? Я собираю помидоры.

Что у тебя? У меня помидоры.

Затем дети рассматривают грядки с луком, фасолью и патиссонами.

Педагог обращает внимание детей на то, как растут эти овощи.

Лук не видно, он растёт в земле, над землёй только зелёный хвостик.

Дети собирают овощи и складывают их в корзину.

Что ты положил(а) в корзину? Я положил(а) в корзину овощи.

Какие овощи ты положил(а)?

3. Подвижная игра - эстафета «Перенеси овощи».

4. Итог занятия (проводится в группе).

Где мы сегодня были? Мы были на огороде.

Какие овощи мы собирали на огороде?

Мы собирали помидоры, лук, фасоль и патиссоны.

Какие овощи растут на кустах?

Какие овощи растут в земле?

Педагог предлагает детям нарисовать дома огород.

 

Занятие 4.

Цель:

• Называть и использовать в речи слова по теме «Овощи» устно или устно-дактильно.
• Активизировать словарь по данной теме, выполняя просьбы и поручения, отвечая на вопросы: Кто это? Что это?
• Закреплять навык контроля над произношением звуков как собственной речи, так и речи товарищей.
• Учить детей умению вести диалог с взрослым и сверстниками.
• Развивать слуховые способности детей.
• Воспитывать в детях чувство коллективизма, трудолюбия, взаимопомощи.
• Развивать наблюдательность и познавательные интересы детей.
• Дать знания о соблюдении элементарных правил гигиены
• Воспитывать в детях гордость за свой труд и уважение к труду своих товарищей.
• Обучать соблюдению правил безопасности при работе с режущими предметами.

Оборудование: Натуральные овощи, таблички со словами по данной теме, стенд «Овощи»;

иллюстрация «Собираем урожай»;

таблицы «Дай …», «У меня …», «У кого?»;

кухонные принадлежности для приготовления салата, фартуки.

Словарь: осень, помидор - помидоры, огурец - огурцы, патиссон - патиссоны, фасоль, лук, овощи, огород, доски, ножи, салат; у меня … , дай … , я буду резать …, я нарезал(а) … ; вымой руки, вымой овощи.

Мы готовим салат. Мы приготовили салат.   Ход занятия.

1. Оргмомент.

а) Выставка детских рисунков на тему «Огород».

Педагог предлагает рассмотреть рисунки детей и отмечает работу

каждого ребёнка.

б) Закрепление.

Куда мы ходили вчера?

Что мы делали на огороде?

Какие овощи растут на кустах?

Какие овощи растут в земле?

Какие овощи вы собрали на огороде?

2. Практическая деятельность детей.Приготовление салата.

Дети вместе с педагогом вносят в группу корзину с овощами.

а) Беседа о правилах гигиены. Игра «Можно – нельзя».

Педагог обращает внимание детей на то, что овощи растут в земле и на земле, поэтому они грязные.

Что надо сделать перед приготовлением пищи? Почему?

Педагог проводит игру «Можно – нельзя». Он предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением действий детей и

взрослых. Дети выбирают картинки с изображением «Так надо делать» и «Так делать нельзя». Почему?

б) Приготовление салата.

Во время приготовления салата педагог учит правильно держать нож в руке, помогает детям нарезать овощи, поощряет их самостоятельность и обращает особое внимание на безопасное обращение с режущими предметами.

Все действия детей должны сопровождаться речью.

3. Итог занятия.

Салат готов. Ах, какой красивый он получился!

Дежурные раскладывают салат в тарелки. Дети садятся за столы, пробуют салат и вспоминают, что они делали в процессе приготовления, и из каких овощей приготовили салат.

Затем по желанию дети читают стихотворение «Овощи».