Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи + обучение основам грамоты (с детьми 6 – 7 лет)

«Мы любим книги»

Форма проведения НОД: сюжетно – игровая (познавательного цикла).

Цель: развитие речи + обучение основам грамоты.

Задачи:

Продолжать формировать: у детей общую ориентировку в звуковой системе языка, проводить звуковой анализ слова «Книга», подбирать родственные однокоренные слова.

Закрепить знания детей:

— Закреплять умения детей в составлении предложений из двух, трех и более слов, находить место каждого слова в предложении. Составлять схемы предложений. Закрепить понятие – предложения бывают короткие и длинные.

— Слова делятся на слоги (в слове может быть один, два, три, четыре слога). Произносить слова по слогам, определять их количество и последовательность.

— Закрепить знания о звуках (согласный, гласный звуки; мягкий согласный звук, твёрдый согласный звук).

— Уточнить знания детей о пословицах и поговорках.

Развивать:

- координацию движения пальцев, подготовка руки к письму (мелкую моторику рук).

- любознательность, наблюдательность, познавательную и мыслительную активность;

- основные психические процессы (внимание, память, образное воображение, мышление);

- сенсорно - перцептивные процессы (аудиальные (слуховые), визуальные (зрительные), кинестетические (чувственные);

- связную речь детей, продолжать учить делать простые умозаключения, высказываться полными, развёрнутыми   предложениями (4-5 слов в предложении), сочетать существительные с глаголами и прилагательными (Мама купила интересную книгу).

- способность оценивать свою работу и сверстников.

Обогащение словаря: книголюб, книжица. Обогащение запаса детей словами-определениями (редкая, ценная, медицинская, познавательная).

Активизация словаря: ценная, научная, редкая, большая, маленькая, веселая, грустная; слог, слово, предложение, согласный звук, гласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук.

Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, бережное отношение к книгам, доброжелательные отношения к сверстникам, способность выслушивать их высказывания до конца, при необходимости оказывать помощь.

Предварительная работа

Работа с детьми.

- Посещение поселковой библиотеки;

- Чтение художественной литературы: сказки народов мира; сказки и рассказы Л.Н. Толстого; В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница»; басни И.А. Крылова; Д. Родари «Приключения Чиполлино»;

- Игры – драматизация знакомых сказок: «Гуси-лебеди», «Три поросёнка», «Крошечка – Хаврошечка»;

- Знакомство с пословицами и поговорками об учебе, книгах, знаниях;

- Рассматривание иллюстраций в книгах для дошкольников;

- Рисование по прочитанному;

- Составление рассказов из личного опыта, перессказывание знакомых произведений;

- Игровая деятельность: с-р игра «Библиотека», «Мастерская по ремонту книг», «Художники – иллюстраторы»; д/игры «Найди точное слово», «Чудесный мешочек», «Назови звук»; игры – презентации;

- Игры на ориентировку на плоскости: «Графический диктант», «Штриховка», «Дорисуй»;

- Словесно-игровые упражнения: «Кто больше назовет слов с определенного звука», «Найди звук», «Учимся рассуждать»;

- Отгадывание загадок о книгах, школе, учебе.

Практическая работа (совместная работа педагога и детей):

- проектная деятельность «Ребёнок и книга»;

- сочинение авторских сказок и рассказов и изготовление книжек – самоделок: «Как Баба Яга стала счастливой», «Приключения зайцев», «Тучка – кит».

- индивидуальная работа с детьми по звуковому анализу слов «Машина», «Птица», «Плита», «Друг».

Практическая работа (совместная работа педагога и родителей):

- анкетирование родителей по теме «Ребёнок и книга»;

- консультация родителям «Как учить стихотворения с детьми».

 

Оборудование для непосредственно образовательной деятельности

Демонстрационный материал: схема к слову «Книга»; указка, цветные магнитные фишки, шляпа Незнайки, мягкая игрушка.

Раздаточный материал: схемы слова «Книга» по количеству детей), простые и цветные карандаши по количеству детей, тетради в клетку, цветные фишки для звукового анализа, индивидуальные карточки для упражнения «Штриховка».

Образовательные ресурсы:

1. О.М. Ельцова «Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте».

3. Л.Е. Журова «Обучение грамоте в детском саду».

2. О.С. Ушакова курс лекций «Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития».

Реализация федеральных государственных требований: использование игровых ситуаций, интеграция образовательных областей способствующие эффективному процессу получения детьми знаний, умений и навыков при проведении непосредственно образовательной деятельности.

 

 Этапы работы

 Ход   НОД

 Работа с детьми

Интеграция

областей

Вводная часть (5 мин.)

Организационный момент

(1 мин.)

(стоя полукругом)

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюрпризный момент: пришел Незнайка.(30 сек)

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативная игра «Приветствие» с мягкой игрушкой.

(2 мин)

 

 

 

 

Вводная беседа

(30 сек)

 

 

 

 

 

 

 

 

(Дети встают друг за другом и изображают вагончики).

(30 сек)

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, послушать музыку и постараться узнать какой сейчас сказочный герой придёт в гости?

Звучит музыка из к/ф «Незнайка из нашего двора»

(слова Ю. Энтина, музыка М. Минкова).

(Предположительные ответы детей)

- Придёт в гости Чебурашка.

- А я думаю, что придёт Незнайка.

 

 

Стук в дверь, заходит Незнайка (ребенок в шляпе Незнайки).

- Ребята! В школу я идти собрался, но немного растерялся. Я не знаю что такое звуки, какими они бывают. Помогите мне!

 

- Поможем, ребята?

(Предположительные ответы детей)

- Да!

- А что забыл сделать Незнайка?

(Предположительные ответы детей)

- Поздороваться.

 

- Незнайка, поучись у ребят, как можно приветствовать друг друга. (Воспитатель предлагает поиграть в игру «Приветствие»).

- Незнайка, у нас принято снимать шляпу в помещении…

 

- Ребята, чтобы помочь нашему гостю, я вас приглашаю в страну Знаний.

- На чём можно путешествовать? Вы узнаете, на чем мы отправимся, если отгадаете загадку:

 

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.

 

(Предположительные ответы детей)

- На корабле.

- На ракете.

- На поезде.

 

Звучит фонограмма звукового эффекта «Движение поезда»

 

 

- Вызвать у детей эмоциональный положительный настрой, способствовать возникновению интереса к происходящему.

Развитие сенсорно – перцептивных процессов: аудиальные (слуховые).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Создать комфорт. Развивать коммуникативные навыки, связную речь детей, умение высказываться полными предложениями.

 

 

 

 

 

 

 

- Развивать внимание, мышление.

 

 

 

 

 

 

 

- Развитие мышления. Вызвать положительные эмоции

 

- коммуникация

- музыка

 

 

 

 

 

 

 

 

- коммуникация

- социализация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- коммуникация

- социализация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- социализация

Основная часть НОД       (25 мин.)

(стоя)

 

 

Артикуляционная гимнастика

(30 сек)

 

 

 

 

 

1. Станция «Книжная». (30сек)

(сидя на стульях в полукруге)

 

Загадка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнение «Подбери признаки».

(30 сек)

 

 

 

 

Словесное упражнение «Что ты знаешь о книге?»

(2,5 мин) (сидя на стульях)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Станция «Словесная»

(3,5 мин)

(Стоя)

 

 

 

 

 

 

Упражнение «Придумай предложение».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Станция «Звуко-буквенная».

(сидя на стульях)

(1 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнение «Измени слово».

(1 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнение «Подбери слово»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа о слогах и звуках.

(4 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка.

(1 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Станция «Схематичная». (Дети садятся за столы)

 

 

 

 

 

 

 

 

Звуковой анализ слова «Книга».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зрительная гимнастика. (30 сек)

 

 

 

Пальчиковая гимнастика (20 сек).

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнение «Составь схемы предложений».

(2 мин)

Работа в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Пока едем, сделаем разминку. Потренируем наш язычок.

 

«Чтобы разговаривать, надо выговаривать,

Всё правильно и внятно, чтоб всем было понятно.

Мы будем разговаривать, мы будем выговаривать

Всё правильно и внятно, чтоб всем было понятно».

 

- Молодцы, ребята и Незнайка вижу, старается.

 

- Вот первая остановка. На этой станции обязательно надо подумать и отгадать загадку:

 

Не куст, а с листочками

Не рубашка, а сшита

Не человек, а рассказывает.

 

(Предположительные ответы детей)

- Альбом.

- Книга.

 

- По каким признакам вы узнали, что это книга?

(Предположительные ответы детей)

- В книге есть листочки.

- Книга рассказывает.

 

- Книга, какой может быть?

(Предположительные ответы детей)

- Книга может быть большой, маленькой, толстой, веселой, грустной, редкой.

- Книга может быть ценной, медицинской, научной, познавательной, школьной, библиотечной, новой.

 

- Люди каких профессий участвуют в создании книги?

(Предположительные ответы детей)

- Писатели, поэты, художники.

- Редакторы, издатели, авторы.

 

- Что пишут авторы в своих книгах?

(Предположительные ответы детей)

- Авторы пишут о животных, о растениях, книжки-раскраски.

- Пишут сказки, стихотворения, рассказы.

 

- Молодцы ребята, поторопимся, поезд отправляется.

Звучит фонограмма звукового эффекта «Движение поезда», дети двигаются по группе до следующей станции.

 

- Ребята, вы говорили, что авторы пишут в своих книгах рассказы.

- Из чего состоит рассказ?

(Предположительные ответы детей)

- Рассказ состоит из предложений.

- Какие бывают предложения?

(Предположительные ответы детей)

- Предложения бывают длинные и короткие.

- Придумайте короткое предложение со словом «книга».

(Предположительные ответы детей)

- Интересная книга.

- Познавательная книга.

 

- Придумайте длинное предложение со словом «книга».

(Предположительные ответы детей)

- Девочка читает книгу.

- Мальчик купил книгу.

- Папа взял в библиотеке книгу.

 

- Молодцы, ребята, продолжим путешествие.  

Звучит фонограмма звукового эффекта «Движение поезда».

 

- Вот следующая остановка. Проходите, садитесь.

- Я говорю «книга». Что я сказала: слово или предложение?

(Предположительные ответы детей)

- Вы сказали слово.

 

- Из чего состоят слова?

(Предположительные ответы детей)

- Слова состоят из слогов.

 

- Сколько слогов в слове «книга»? Как проверить?

(Предположительные ответы детей)

- В слове «книга» два слога.

- Можно проверить, считая шаги, прыжки, хлопки, касанием подбородка руки.

 

- Измените слово «книга» так, чтобы получилось однокоренное слово из трех слогов.

(Предположительные ответы детей)

- Книжонка

- Книжица

- Книжная

- Книголюб

- Книжечка

- Книговед

 

- Ребята, подберите слова, где звук [К] стоит в начале.

(Предположительные ответы детей)

- Кино, конфета, котлета, компьютер, кит, кресло, ковер

 

- Подберите слова, где звук [К] стоит в середине.

(Предположительные ответы детей)

- Молоко, окрошка, морковь, сумка, пачка, зеркало, аппликация.

- Подберите слова, где звук [К] стоит в конце.

(Предположительные ответы детей)

- Садик, школьник, праздник, пальчик, мальчик, волк

 

- Молодцы, ребята! Слово состоит из слогов, а слог из чего состоит?

(Предположительные ответы детей)

- Слог состоит из звуков.

 

- Какие звуки бывают?

(Предположительные ответы детей)

- Звуки бывают согласные и гласные.

 

- Какие согласные звуки бывают?

(Предположительные ответы детей)

- Согласные звуки бывают твердые и мягкие.

 

- Какие бывают гласные звуки?

(Предположительные ответы детей)

- Гласные звуки бывают ударные и безударные.

 

- Назовите гласные звуки.

(Предположительные ответы детей)

- [А], [О], [У], [И], [Ы], [Э] .

 

- Чем отличаются звуки от букв?

(Предположительные ответы детей)

- Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, читаем, лепим, раскрашиваем, выкладываем из ниток.

 

- Ребята, устали? Отдохнем?

Хороша физкультминутка:

В ней улыбка, солнце, шутка!

Будем весело шагать,

От друзей не отставать.

Мы руками хлоп- хлоп,

Мы ногами топ- топ.

Раз - сюда, два - туда,

Посмотрите, господа!

Выше плечи поднимайте!

Не робейте, не зевайте,

Вправо- влево наклонитесь

И соседу улыбнитесь.

 

Молодцы, ребята, продолжим путешествие.

Звучит фонограмма звукового эффекта «Движение поезда», дети двигаются по группе до следующей станции.

 

- Вот мы и подъехали к следующей станции, присаживайтесь на стулья. Здесь надо сделать звуковой анализ слова «книга». Кто ребята пойдет к доске? Назови первый звук, какой он гласный или согласный?

(Звуковой анализ слова «Книга» проводит каждый ребенок за столом на схеме. У доски дети анализируют по одному звуку по желанию)

 

(Предположительные ответы детей).

— Первый звук [К] – он согласный, твердый, когда его произносишь мешает небо, обозначаем фишкой синего цвета.

— Второй звук [Н ]– он согласный мягкий, когда его произносишь, мешают   язык, зубы, обозначаем фишкой зеленого цвета.

— Третий звук [И] – гласный, ударный. Он поется, не встречает во рту преград. Обозначаем фишкой красного цвета.

— Четвертый звук [Г] – он согласный, твердый, встречает во рту преграду. Обозначаем фишкой синего цвета.

— Пятый звук [А] – гласный, безударный. Обозначаем фишкой красного цвета.

 

- Сколько звуков в слове «Книга»?

(Предположительные ответы детей)

- В слове «книга» пять звуков.

- Сколько гласных звуков?

(Предположительные ответы детей)

- Два гласных звука.

- Сколько согласных звуков? Назови их.

(Предположительные ответы детей)

- Три согласных звука: [Нь] - мягкий согласный звук;

[К], [Г] - твёрдые согласные звуки.

 

Молодцы, ребята.

Теперь уберите фишки на место, отодвиньте схемы на край стола.

Закройте глаза…

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

Укрепляем мышцы глаза.

Видеть лучше будем сразу.

- Потренируем наши пальчики…

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять

 

Чтение стихотворения.

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Карандаш я так держу.

Сяду прямо, не согнусь ,

За работу я возьмусь.

- Запишите схемы предложений.

- Наступила весна.

- Ярко светит солнце.

- Звонко стучит капель.

- Перелетные птицы вернулись домой.

 

- Сколько слов в первом предложении?

- Сколько слов во втором предложении?

- Что ставят в конце предложения?

(Предположительные ответы детей)

- Поменяйтесь, ребята, тетрадями и проверьте, как выполнил задание сосед. Сравните с образцом.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Подготовить речевой аппарат. Отрабатывать интонационную Выразительность речи.

 

 

- Развивать любознательность, наблюдательность, познавательную активность, внимание, память, мышление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Активизация мыслительной деятельности дошкольников.

 

 

 

 

- Обогащение словарного запаса детей определениями. Сочетание существительного с прилагательным.

 

 

 

 

 

- Развивать основные психические процессы: память, мышление, образное воображение.

 

 

 

 

 

- Закрепление знаний о предложении: бывает короткое и длинное, состоит из слов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Закрепление умения составлять предложения из двух, трех слов. Находить место в предложении каждого слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Закрепление умения делить слова на слоги. Изменение слова по указанию педагога. Развивать мышление, слуховое внимание.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Тренировка в подборе родственных однокоренных слов.

 

 

 

 

 

- Формирование способности внимательно слушать и слышать воспитателя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Развитие слухового контроля над собственным произношением.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Снять психоэмоциональную усталость. Повысить двигательную и речевую активность, навыки импровизации, умение согласовывать движения с текстом, правильно проговаривать слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Продолжать формировать умение проводить звуковой анализ слов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Предупреждение утомления глаз, снятие напряжения.

 

 

- Развитие координации движения пальцев

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Закрепление умения составлять и записывать схему предложения. В конце предложения ставить точку.

 

Закрепить знания о предложении.

- социализация

 

 

 

 

 

 

 

- коммуникация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- познание

 

- коммуникация

- чтение художественной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- познание

- коммуникация

- социализация

 

 

 

 

 

 

- коммуникация

 

 

- познание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- коммуникация

 

- познание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- познание

- коммуникация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Здоровье

 

 

 

 

 

- Здоровье

 

 

 

 

Заключительная часть (2 мин.)

 

 

 

Итог   занятия.

(2 мин)

 

 

 

 

 

 

 

Вот и подошло к концу наше путешествие. Возвращаемся в детский сад.

Звучит фонограмма звукового эффекта «Движение поезда»,

 

- Ребята, какие задания были самыми интересными?

- Какие задания были самые трудные?

(Предположительные ответы детей)

- Самым трудным было придумать предложение.

- Для меня самым трудным было подобрать слова.

- А тебе, Незнайка, наше путешествие принесло пользу?

- Да, спасибо, ребята, я узнал, что такое предложение, слово, слоги и звуки. Я для вас приготовил карточки, позанимаетесь в свободное время с ними.

- Ребята, попрощаемся с Незнайкой – ему пора возвращаться.

- До свидания!

 

Звучит музыка из к/ф «Незнайка из нашего двора».

Незнайка уходит.

 

 

- Активизировать мыслительную активность детей, формировать у детей способность анализировать, выделять главное, оценивать, делать выводы.

 

 

 

 

 

- коммуникация

- музыка

 

 

 

 

Приложения к работе (карточка с заданием, музыкальное сопровождение) можно скачать здесь.

 



Новые публикации

План-конспект образовательной деятельности с детьми первой младшей группы «Покормите птиц…

План-конспект образовательной деятельности с детьми первой младшей группы «Покормите птиц зимой»

Музейная педагогика как средство духовно-нравственного воспитания дошкольника

Музейная педагогика как средство духовно-нравственного воспитания дошкольника Глобальные перемены в социокультурной жизни, связанные с переоценкой общественных ценностей, повысили интерес к разностороннему...

Конспект физкультурного занятия в старшей группе «Путешествие в городок»

Конспект физкультурного занятия в старшей группе «Путешествие в городок» Цель: Закрепить знания детей о русской народной игре «Городки». Задачи: 1. Развивать силу, координацию, глазомер...

Читайте также

Дидактическая игра «Поварята» в группе среднего возраста

Дидактическая игра «Поварята» в группе среднего возраста Аннотация: Дидактическая игра «Поварята» будет интересна детям с 4-5 лет. Данная игра направлена на развитие...

Весёлый колобок

Весёлый колобок Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений). Младшая группа. Тема: «Весёлый колобок». Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных...

Дидактическая игра «Веселые линии»

Дидактическая игра «Веселые линии» Для детей 3-4 лет Аннотация: Дидактическая игра «Веселые линии» предназначена для детей 3-4 лет. Данная игра предназначена для проведения...

Читайте также

Дидактическая игра «Воздушные шары» для детей младшего возраста

Дидактическая игра «Воздушные шары» для детей младшего возраста Аннотация: Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах...

Занятие по робототехнике в старшей группе детского сада, с использованием…

Занятие по робототехнике в старшей группе детского сада, с использованием роботов Bee-bot Тема: «В поисках пиратских сокровищ» Цель: «Развитие навыков элементарного...

Опыт работы по патриотическому воспитанию в музыкальной деятельности ДОУ Тема…

Опыт работы по патриотическому воспитанию в музыкальной деятельности ДОУТема «Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание дошкольников в музыкальной деятельности» «Музыкальное воспитание −это не...