Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений.

Подготовительная к школе группа

Цель: Фор­мировать у детей понимание, что результат счета не за­висит от названия предметов, их формы, расположения; учить видеть в группах предметов различия (по разным признакам); закрепить знания об отношениях между со­седними числами: 6 и 7, 7 и 8; упражнять в пространст­венной ориентировке.

Материал: Фланелеграф, карточки с нарисованными предметами: овощами, животными, птица­ми (по 6, 7, 8 объектов на каждой).

Раздаточный материал: Мелкие игрушки медвежат и зайчат (по 10 шт. каждого вида на ребенка).

Ход занятия.

Воспитатель:  (Расставляет на фланелеграфе карточки, на 4 из которых нарисовано по 6 грибков, цыплят, зайчиков, морковок;  на 2 карточках  по 7 грибков и 7 белочек; еще на двух карточках  по 8 яблок и 8 белочек.) Ребята, внимательно посмотрите  на карточки и скажите на всех ли карточ­ках нарисовано одинаковое количество предметов.

Дети: Нет.

Воспитатель: Уберите  те карточки,  на которых нарисовано больше 6 предметов.

(Дети убирают не нужные карточки)

Воспитатель: А теперь посмотрите на оставшиеся карточки  и расскажите, чем они отличаются друг от друга.

(Дети рассматривают карточки  и говорят, что на них  нарисовано, какого цвета, называют количество нарисованных  изобра­жений.  Например: «На этой карточке нарисовано шесть грибков, на этой — шесть зайчиков, а на этой — шесть желтых цыплят» и т.д.)

Воспитатель: А кто мне скажет, чем похожи  оставшиеся  карточки, что у них одинаковое?

Дети: Все карточки одинакового размера, все они прямоугольной формы,  на всех карточках нарисовано по 6 предметов.

Воспитатель:  А чем кар­точки отличаются друг от друга?

Дети: На них нарисо­ваны разные предметы —­  на этой цыплята, а на этой — зайчики. (Если дети не мо­гут ответить на вопросы, можно предложить перечислить предметы на каждой карточке и запомнить, сколько их, за­тем сравнить, сколько на одной, второй, третьей).

Воспитатель:  (Меняет карточки на две другие, где нарисованы грибы: на одной — шесть больших, на другой — семь маленьких.) Ребята, посмотрите на эти карточки  и скажите, чем они похожи?

Дети: Карточки одинаковой формы, на них нарисованы грибочки, они одинако­вого цвета.

Воспитатель: А теперь скажите чем они отличаются?

Дети: Грибочки разного размера, их раз­ное количество — больших шесть, а маленьких семь.

Воспитатель: Каких грибочков меньше?

Дети: Больших.

Воспитатель: Сколько их?

(Дети отвечают.)

Воспитатель: А сколько маленьких?

(Дети отвечают.)

Воспитатель:  Какое чис­ло больше — «шесть» или «семь»?

(Дети отвечают.)

Воспитатель: На сколько семь больше шести?

(Дети отвечают.)

Воспитатель: На сколько шесть меньше семи?

(Дети отвечают.)

Воспитатель: Ребята, отсчитайте у себя шесть медвежат, а зайчат на один больше. Сколько у вас получилось зайчат?

(Дети отвечают.)

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы зайчат было шесть?

(Дети отвечают.)

(Физкультминутка.)

Воспитатель: (Выставляет на фланелеграфе  две карточки,  где нарисованы семь и восемь белочек.) Дети, посмотрите на карточки и скажите на какой карточке белочек больше на левой или на правой?

(Дети отвечают.)

Воспитатель: На сколько больше?

(Дети отвечают.)

Воспитатель: (Ста­вит на фланелеграф еще одну карточку — с шестью зайчиками.) Ребята назовите самое маленькое число зверят нарисованных на одной карточке.

(Дети отвечают: «шесть».)

Воспитатель: Какое число следующее после шести?

(Дети отвечают.)

Воспитатель: На сколько больше?

(Дети отвечают.)

Воспитатель: Семь на один больше  какого числа?

(Дети отвечают.)

Воспитатель: Семь на один меньше какого числа?)

(Дети отвечают.)