Конспект занятия по нетрадиционному рисованию «Встреча с Бабушкой Загадушкой»

(подготовительная группа)

Программные задачи:

• Продолжать учить создавать сюжетную композицию, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев сказок.
• Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых русских народных сказок разными изобразительными средствами.
• Умение сочетать разные изобразительные техники (аппликация).
• Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).
• Закреплять, полученные ранее навыки нетрадиционного рисования (тычок жёсткой кистью, оттиск смятой бумагой, восковыми мелками) ; доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки.
• Воспитывать аккуратность, желание помочь игровому персонажу. Дети входят в зал оформленный в виде сказочного леса. Звучит музыка (пение птиц).

Дети останавливаются, оглядываются вокруг.

Воспитатель говорит:

- Ой, какой огромный лес, деревья прямо до небес. Птицы разные поют, постоим немножко тут.

К ним на встречу выходит Бабушка-Загадушка (одетая в русский сарафан и платок на плечах). Здоровается с детьми, а дети с ней.

Воспитатель спрашивает: Здравствуйте бабушка. Скажите, кто вы и куда мы с ребятами пришли?

Бабушка: Я Бабушка-Загадушка

Вы обо мне слыхали?

Живу я в сказочном лесу

Детишкам радость всем несу

Много сказок знаю я,

Но сейчас не про меня....

- А пришли вы в моё царство сказок.

Воспитатель: Бабушка-Загадушка, а не могли бы вы нам показать своё царство сказок?

Б. - З.: Да могу, но для этого нужно идти вот по этой тропинки и отгадать все мои загадки. Согласны ребята? (ответы детей)

Б. - З.: Тогда отправляемся в путь-дорожку. Дети идут по тропинки, и стоит пенёк, на нём короб.

Б.-З. Садится на пенёк и загадывает загадку (сяду на пенёк съем пирожок...., а дети: не садись на пенёк, не ешь пирожок, неси дедушки, неси бабушке. Это сказка «Маша и медведь»).

Б. - З.: правильно, идём дальше. Стоит яблоня.

- Из какой сказки эти слова? "Яблонька, голубушка спрячь меня!"

Дети отвечают: - Это сказка "Гуси-лебеди".

Б. - З.: Молодцы, ребята. Ну, идём дальше. Стоит домик, окна закрыты шторами. Вот моя следующая загадка: " Я... по амбару мешён, по сусекам скребён, на сметане мешён, на окошке стужён..." Из какой это сказки? ("колобок"). Б.-З. отодвигает шторки, там колобок на окне.

- Молодцы, ребятки. Ну, идём дальше. Стоит теремок, из него зверюшки выглядывают.

Б.-З.: Ой, ребята совсем забыла загадку. Из какой сказки теремок? Ох, стара стала, все сказки перепутала. А завтра мне к малышам идти, они меня ждут, сказки мои хотят слушать, а у меня у старой всё в голове перепуталось. Помогите мне, ведь вы большие, в д.с. много всего знаете.

Вос-ль: Не печалься Б.-З., сейчас мы постоим рядком, поговорим ладком. Что-нибудь да придумаем. Вос-ль обращается к детям:

- Ребятки, вы догадались из какой сказки домик? (дети-"Теремок"). -А как вы догадались? (дети- Так ведь здесь и лиса, и лягушка-квакушка, и зайка-побегайка и т.д.)

Б. - З.: Ой, правильно, а я и не догадалась.

Вос-ль: дети, что же нам делать, как помочь Б.-З.?

Дети: мы нарисуем вам Б.-З. отрывки из сказок, а вы на них посмотрите и вспомните их.

Вос-ль: А нарисуем мы вам не простые рисунки, а рисунки-загадки.

Вос-ль обращается к детям:

- Ребята, но нарисовать надо такие рисунки, чтобы Б.-З. могла понять к какой сказке они относятся. Пусть ваши рисунки- загадки будут загадками и для нас.

- Давайте загадаем загадку сейчас. Расскажи, какую загадку ты нарисуешь, Таня (девочка рассказывает).

Вос-ль: А какую загадку нарисуешь ты Вика? (девочка рассказывает). Воспитатель задаёт наводящие вопросы, типа:

- А где это будет происходить, на опушке леса или в чистом поле? (вопросы помогают уточнить содержание рисунка, последовательность изображения, способы его выполнения, нацеливает на поиск выразительных средств).

Далее воспитатель даёт установку: Хорошо, ребята.

Дети садятся за столы.

Вос-ль: Не забудьте, что рисовать надо разные сказки, чтобы бабушка могла прочитать детям много сказок. Наши рисунки мы подарим ей, и она расскажет малышам сказки и покажет детям картинки, нарисованные вами.

Вос-ль: Матвей расскажи, каким материалом ты будишь рисовать ты свою загадку? (жёсткой кистью). А может ты нам покажешь и расскажешь, как надо рисовать жёсткой кистью? (ребёнок показывает и рассказывает).

Вос-ль: Молодец.

Вос-ль: Хорошо ребятки приступайте к своим работам. Не забудьте, как надо рисовать карандашами и восковыми мелками, не нажимайте на них сильно. Красками рисуйте аккуратно, после каждой краски смывайте обязательно кисточку.

Дети начинают рисовать.

Физкультминутка: (Дети выходят из-за столов и выполняют движения по тексту).

       Руки подняли и помахали-

       Это деревья в лесу.

       Локти согнули, кисти встряхнули-

       Ветер сбивает росу.

       Плавно руками помашем-

       Это к нам птицы летят,

       Как они сядут- покажем:

       Крылья сложили назад.

       (Выполнить 2 раза.)

Дети после паузы дорисовывают глаза, нос, рот и т.п.

Анализ детских работ: Рассматривание рисунков. Б.З. удивляется, как много сказок знают дети.

Б.З.- Узнала-узнала эту сказку! Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок. Сколько там зверей поселилось! А Лиса-то какая хитрая получилась! Обязательно расскажу эту сказку детям.

Вос-ль: - Настя, расскажи, а какую ты сказку нарисовала? (девочка рассказывает про рисунок. "Заяц - Хваста".) -А как он у тебя получился такой пушистый? ( девочка отвечает, потому что я рисовала тычками жёсткой кистью.)

Вос-ль: молодцы ребята, у вас очень красивые рисунки получились и теперь Бабушка Загадушка сможет спокойно идти к малышам. Ну, а нам пора в детский сад. Скажите бабушке до свидания.  Дети уходят под звуки пения птиц.

Таня: - Я нарисую на первом плане медведя, он будет сидеть на пеньке. А на плечах у него короб, а в коробе Машенька сидит. А небо будет голубое-голубое, а в дали будет видна деревня, куда собрался мой медведь.

Вика: - А у меня над яблоней высоко в небе будут лететь гуси-лебеди. А под яблоней спрячется девочка с братцем.

Матвей: Беру жёсткую кисть за железочку, набираю на кисть краску с поролона и делаю тычки кистью по контуру: "Пошла кисточка тычком, застучала каблучком. Раз тычок, два тычок, получился рыжий бочок".

Литература:

1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, N2.
2. Комарова Т.С. Как можно больше разнообразия. //Дошкольное воспитание, 1991, N9.
3. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми.-М.,2007.
4.  Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники рисования/ под ред. Казаковой Р.Г./-М., 2005.