Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательно – речевому развитию в группе для детей со сложным дефектом по теме: «Домашние птицы»

Цель:

• Расширить кругозор, закрепить словарь звукоподражаний и названий домашних птиц.
• Воспитывать любовь к домашним птицам.

Задачи:

• Учить понимать речевую инструкцию; совершенствовать навык выполнения двухступенчатых инструкций.
• Уточнить значение предлогов «к», «около» и закрепить предлог «на».
• Развивать у детей познавательную функцию речи (умение отвечать на вопросы).
• Развивать координацию речи с движением, подражательность, навык повторения или договаривания фразы за взрослым.
• Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, общую и мелкую моторику.

Оборудование: панно птичьего двора, фигурки домашних птиц, цыпленка, яйца, зерно и коробка для зерна, тетрадь и карандаши.

Ход занятия.

Организационный момент.

Цель:формировать мотивацию к участию в занятии.

Педагог демонстрирует детям изображение яйца.

- Что это? Послушайте, что это за писк? (Звучит запись) Кто может так пищать?

Педагог поднимает верхнюю половинку яйца и показывает детям, что в яйце сидит цыпленок.

- Вот это кто пищал! Ребята, кто спрятался в яйце? Правильно, цыпленок. Он только что вылупился и очень испугался. Он не знает , где его мама. Поможем малышу найти маму.

Основная часть.

Упражнение «Птичий двор»

Педагог:

- Цыпленок бежит во двор, мы пойдем с ним.

Педагог ставит цыпленка на макет двора.

- Кто гуляет во дворе? Назовите этих птиц. Дети называют.

- Цыпленок подошел к гусю. Возьмите цыпленка и поставьте около гуся. Как запищал цыпленок? Правильно, вот так: «Пи – пи – пи. Ты мой папа?»

- Гусь загоготал. Как загоготал гусь? Правильно. Цыпленок услышал гоготание гуся, испугался и закричал: «Мой папа не может так гоготать!» - и побежал к утке. Возьмите цыпленка и поставьте около утки.

- Цыпленок спросил утку: «Ты моя мама?»

- Утка закрякала. Как закрякала утка? Правильно. «Нет, моя мама не может так крякать!» – закричал цыпленок и побежал к петуху и курице.

- Возьмите цыпленка и поставьте около петуха и курицы. «Вы мои мама и папа?» - спросил он.

- Петух закукарекал. Как закукарекал петух?

- Курица закудахтала. Как закудахтала курица? Правильно. «Вот мои мама и папа! – обрадовался цыпленок. Наконец – то я их нашел! Только моя мама может так кудахтать, а папа так кукарекать!»

Физкультминутка.

Цель: развивать координацию речи с движением, подражательность, навык повторения или договаривания фразы за взрослым.

У каждой птицы есть свои птенцы.

Есть у курочки … цыпленок.                                 Стучат руками-крылышками по бокам.

Есть у уточки … утенок.                                         Идут вперевалочку.

А у гуся есть … гусенок -                                        Вытягивают шею вверх.

Замечательный ребенок.                                       Педагог обнимает подошедших к нему детей.

Упражнение «Покормим птиц»

Педагог:

- Птички очень проголодались. Покормим птиц?

Дети сыплют зерно в специально   приготовленную коробку: «Цып-цып-цып.»

- Кого мы покормили?

Дети перечисляют птиц, педагог следит за правильным изменением окончаний.

Упражнение «Дорисуй забор для петушка»

Педагог:

- Возьмите карандаши и тетради. Откройте тетради и нарисуйте забор для петуха.

Дети проводят цветными карандашами по вертикальным пунктирным линиям.

Педагог:

- Как петушку понравились заборчики! Он сел и запел…

Итог

- Что есть у птицы?   ( крылья, клюв, перья)

Литература:

1. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет»
2. Т. М. Блинкова «Логопедическая группа. Развитие речи детей 2-3 лет»
3. И. А. Морозова, М. А. Пушкарева КРО «Ознакомление с окружающим миром для работы с детьми 4 -5 лет»