План-конспект непосредственно образовательной деятельности с учетом интегрированного подхода к музыкальному воспитанию для детей старшей группы
Тема: «Путешествие в музыкальную страну «Веселые нотки»
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие.
Развивать свободное общение со взрослыми и детьми в области музыки. Продолжать учить детей делать простейшие выводы, излагать свои мысли. Совершенствовать умение высказываться по содержанию музыки, делясь своими впечатлениями. Приучать к самостоятельности суждений. Развивать внимание, наблюдательность. Закреплять умение детей действовать самостоятельно в музыкальных играх и танцах.
Познавательное развитие.
Расширять кругозор в области музыки. Развивать воображение и творческую активность. Продолжать знакомить с творчеством композиторов Д. Шостаковича, Г. Свиридова, Б. Кабалевского. Продолжать учить детей различать жанр музыкального произведения: марш, песня, танец. Узнавать и называть знакомые произведения.
Речевое развитие.
Развивать речь, как средство общения и культуры. Активизировать словарный запас по теме, формировать навыки активного использования детьми всех частей речи. Совершенствовать навыки ведения диалога, умение отвечать на вопросы. Обогащать активный словарь словами: «горлинка», «сумерки». Отрабатывать дикцию, правильно произносить слова: «хмурится», «грянет», «жестяным», «донышко», «горлышки», «высушит», «вышитом». Работать над дикцией и артикуляцией.
Физическое развитие.
Развивать двигательный опыт детей, физические качества - координацию движений, крупную и мелкую моторики; внимание, умение ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры. Двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять движения с предметом и без предметов. Совершенствовать исполнение поскоков, прыжков на двух ногах с продвижением вперед, ходьбы вперевалочку, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад.
Художественно-эстетическое развитие.
Способствовать развитию музыкально-сенсорных и творческих способностей (песенное творчество). Воспитывать желание заниматься музыкальной и деятельностью. Обогащать музыкальные впечатления и двигательный опыт. Развивать эмоциональную отзывчивость, восприятие и понимание произведений музыкального искусства, фольклора.
Предварительная работа:
- Заучивание песен и танцев;
- Индивидуальная работа с детьми.
Методы и приемы:
- практические: игра с оздоровительным массажем;
- наглядные: рассматривание, показ;
- словесные: рассказ и вопросы музыкального руководителя, ситуативный разговор.
Музыкальный репертуар:
Слушание: «Марш» Д. Шостаковича, «Колыбельная песенка» Г. Свиридова,
«Вальс» Д. Кабалевского
Песенка – распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро» О. Арсеневской
Распевание: «Чики, чикалочки» р. н. м., «Барабан» Е. Тиличеевой, «Труба» Е. Тиличеевой
Пение: «Дождь пойдет по улице» В. Шаинского, «В кино» Е. Тиличеевой
Игра: «Игра с бубном» укр. н. м.
Упражнения: «Скачут зайчики», «Идут медведи», р. н. м., обр. Т. Ломовой
Хороводная игра «Ворон» р. н. м., обр. Е. Тиличеевой
Танец «Круговая полька» Ж. Озолинь
Игра на металлофоне: «Дождик» Е. Тиличеевой
Материал и оборудование:
Ноутбук, проектор, интерактивная доска, фонограммы произведений;
видеопрезентация, музыкальные инструменты: бубен, фортепиано.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Музыкальная | 1. Слушание музыкальных пьес «Марш» Д. Шостаковича, «Колыбельная песенка» Г. Свиридова,
«Вальс» Д. Кабалевского. Цель: Совершенствовать умение детей эмоционально откликаться на музыку, словесно выражать свое отношение к ней, умение поддержать беседу, отвечать на вопросы; продолжать учить детей различать жанр музыкального произведения: марш, песня, танец. Узнавать и называть знакомые произведения. 2. Исполнение песен: Распевание: «Чики, чикалочки» р.н.м., «Барабан» Е. Тиличеевой, «Труба» Е. Тиличеевой Цель: Петь попевки, чисто интонируя интервалы, выразительно, легким звуком, четко, правильно, ясно произнося слова. Пение: «Дождь пойдет по улице» В. Шаинского, «В кино» Е. Тиличеевой Цель: Закреплять умение отчетливо произносить слова в песнях, петь выразительно, своевременно начинать и заканчивать пение, правильно передавать мелодию. 3. Ритмика и танцы: - музыкальная игра «Игра с бубном» укр. н. м.; - хороводная игра «Ворон» р. н. м., обр. Е. Тиличеевой; - танец «Круговая полька» Ж. Озолинь Цель: Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Совершенствовать исполнение шага на всей ступне с продвижением вперед и назад, умение расширять и сужать круг. Выполнять танцевальные движения: поскоки, выставление ноги вперед на пятку, хлопки и притопы, кружение на легком беге, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад. Закреплять умение детей действовать самостоятельно в музыкальных играх и танцах. 4. Игра на металлофоне «Дождик» Е. Тиличеевой. Цель: Продолжать учить играть не металлофоне простые мелодии по одному. |
| Двигательная | 1.Двигательное упражнение «Скачут зайчики», «Идут медведи»
Цель: Совершенствовать исполнение прыжков на двух ногах с продвижением вперед, ходьбы вперевалочку, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад. 2. Физкультминутка «Дождь! Дождь!» Цель: Развивать двигательную активность, эмоциональность, выразительность движений. |
| Коммуникативная | 1.Считалка «До, ре, ми…». Цель: Развивать общие речевые навыки, четкое и правильное произношение. |
| Игровая | 1.Речевая игра - распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро».
Цель: развивать внимание, быструю реакцию на смену движений и жестов, четкую дикцию. 2.Музыкальная игра «Игра с бубном»; 3.Хороводная игра «Ворон» Цель: Закреплять умение детей действовать самостоятельно в музыкальных играх и танцах. |
| Восприятие художественной литературы и фольклора | 1.Считалка «До, ре, ми…».
Цель: Пополнять литературный багаж считалками, |
Логика образовательной деятельности
| Деятельность музыкального руководителя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
| 1. | Встречает детей в музыкальном зале. | Заходят в музыкальный зал подскоками, встают в круг. | Совершенствуется исполнение шага-подскока. |
| 2. |
Песенка – распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро» Я очень рада вас видеть. Сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко! Так и хочется пожелать всем-всем: «Доброе утро!» 1.Доброе утро! Улыбнись скорее! И сегодня весь день Будет веселее. 2. Мы погладим лобик, Носик и щечки. Будем мы красивыми, Как в саду цветочки! 3. Разотрем ладошки Сильнее, сильнее! А теперь похлопаем Смелее, смелее! |
Исполняют попевку, сопровождая пение соответствующими движениями:
Разводят руки в стороны и слегка кланяются друг другу.
Хлопают в ладоши.
Поднимают руки вверх
выполняют движения по тексту.
Выполняют наклоны головы к правому и левому плечу по очереди.
Выполняют движения по тексту.
Садятся на свои места. |
Развивается внимание, быстрая реакция на смену движений и жестов, четкая дикция. |
| 3. |
Музыкальное приветствие. Слайд 1.
Давайте представим. Что мы с вами жители сказочной музыкальной страны «Веселые нотки». Наша страна – это большой, красивый остров, где все очень любят музыку. Жители этого острова – нотки, очень любят петь. Рано утром, когда восходит солнышко, нотки выходят из своих домиков. Встречаясь на улице, они приветствуют друг друга песенкой. Вот так (пропевает): «Здравствуйте!» Давайте и я вас поприветствую так. Как нотки приветствуют друг друга (пропевает): «Здравствуйте, ребятки!» А вы также поздоровайтесь со мной. |
Дети поют приветствие по одному и все вместе.
|
Развивается песенное творчество. |
| 4. |
Распевание «Чики, чикалочки»
Поздоровавшись друг с другом, нотки рассказывают о последних новостях. У одной нотки такая новость:
Слайд 2.
-Вот поехал Коля на палочке, а с собой взял Сашеньку, посадил ее на тележку. Давайте и мы споем про это песенку. |
Поют попевку, чисто интонируя м3 вниз, выразительно, легким звуком.
|
Развивается умение петь попевку, чисто интонируя интервалы, выразительно, легким звуком, четко, правильно, ясно произнося слова. |
| 5. |
Распевание «Барабан»
Вторая нотка сообщила другую новость:
Слайд 3.
- Ей купили барабан. И мы сейчас споем знакомую песенку про барабан.
|
Поют попевку энергично, выразительно, чисто интонируя мелодию (ч4 вверх, м2 вверх и вниз).
|
Развивается умение петь попевку, чисто интонируя интервалы, выразительно, энергично, четко, правильно, ясно произнося слова. |
| 6. |
Распевание «Труба»
А у третьей нотки не было новостей и она просто решила подудеть в трубу.
Слайд 4.
- Вот так: Ту-ру-ру, ту-ру-ру! Поможем нотке. |
Поют попевку четко, правильно, ясно произнося слова, чисто интонируя мелодию (ч4 вверх, б3 вверх и м3 вниз), помогая жестом руки почувствовать движение мелодии. | Развивается умение петь попевку четко, правильно, ясно произнося слова, чисто интонируя мелодию. |
| 7. |
Слайд 5.
Слушание «Марш»
Наш большой, красивый музыкальный остров держат три кита. Я сейчас буду вам загадывать музыкальные загадки, и если вы их отгадаете, то узнаете, как зовут этих китов. Вот так зовут первого кита.
Слайд 6.
Правильно, первого кита зовут Марш. Как вы определили, что это марш? Да, музыка четкая, бодрая, под нее можно маршировать.
|
Узнают и называют марш. Отвечают на вопросы. | Совершенствуется умение детей различать жанр музыкального произведения - марш; эмоционально откликаться на музыку, высказываться по содержанию музыки, делясь своими впечатлениями;
отвечать на вопросы; узнавать и называть знакомые произведения. |
| 8. | Слушание «Колыбельная песенка» Слушайте вторую музыкальную загадку. Слайд7. Правильно, второго кита зовут Песня. Какая песня прозвучала? Верно, это колыбельная песенка. Как вы это определили? (Ответы детей). Да, музыка ласковая, нежная, тихая. | Узнают и называют песенку. Отвечают на вопросы. | Совершенствуется умение детей различать жанр музыкального произведения - песня; эмоционально откликаться на музыку, делясь своими впечатлениями;
отвечать на вопросы; узнавать и называть знакомые произведения. |
| 9. | Слушание «Вальс Теперь черед третьего кита.
Слайд 8.
Правильно, третьего кита зовут Танец, Кто скажет, какой танец прозвучал? Да, это вальс – плавный танец, который танцуют кружась.
|
Узнают и называют танец. Отвечают на вопросы. | Совершенствуется умение детей различать жанр музыкального произведения -танец; эмоционально откликаться на музыку, делясь своими впечатлениями;
отвечать на вопросы; узнавать и называть знакомые произведения. |
| 10. |
Слайд 9.
Пение «Дождь пойдет по улице»
Днем, когда солнышко находится в зените, наши нотки начинают петь свои песенки. Даже когда на улице плохая погода, нотки не унывают. Они выходят гулять с зонтиками и напевают песенку про дождик, например, такую (наигрывает мелодию знакомой песни). Кто узнал, что это за песенка? Правильно. Давайте ее споем. |
Отвечают на вопросы.
Поют выразительно, отчетливо произносят слова, своевременно начинают и заканчивают пение, правильно передают мелодию.
|
Закрепляется умение отчетливо произносить слова в песне: «хмурится», «грянет», «жестяным», «донышко», «горлышки», «высушит», «вышитом»; отрабатывается дикция. Совершенствуется умение детей петь выразительно, своевременно начинать и заканчивать пение, правильно передавать мелодию. |
| 11. |
Физкультминутка «Дождь! Дождь!»
Дождь! Дождь! Надо нам Расходиться по домам! Гром! Гром, как из пушек. Нынче праздник для лягушек. Град! Град! Сыплет град Все под крышами сидят. Только мой братишка в луже Ловит рыбу нам на ужин. |
Выполняют физкультминутку.
Шагают на месте.
Прыгают на месте.
Хлопают в ладоши.
Шагают на месте.
|
Развивается двигательная активность, эмоциональность, выразительность движений. |
| 12. |
Игра на металлофоне «Дождик»
Ноткам нравится гулять под дождем. Они даже зазывают его, чтобы тот пошел сильнее, говоря: «Дождик, дождик, пуще». Предлагаю и нам позвать дождик, пропев и проиграв эту песенку на металлофоне. |
По желанию играют на металлофоне песенку. | Развивается умение играть не металлофоне простые мелодии по одному.
|
| 13. |
Слайд 9. Пение «В кино»
Вечером нотки любят ходить в кино. Они бегут очень быстро, потому, что бояться опоздать, и поют такую песенку (играет вступление), подпевайте ноткам. Скажите, какой характер передает музыка этой песни? Правильно, музыка тревожная, быстрая, взволнованная. Ведь нотки боятся опоздать к началу сеанса.
Слайд 10.
Но в кино нотки ходят не всегда. Иногда они просто выходят на большую площадь и затевают разные игры, например, они любят игру с бубном. Хотите в нее поиграть? Тогда становитесь в круг. |
Узнают песню по вступлению, поют выразительно, передавая характер, отчетливо произносят слова, своевременно начинают и заканчивают пение, правильно передают мелодию.
Отвечают на вопросы о характере песни. Встают в круг. |
Закрепляется умение отчетливо произносить слова в песнях, петь выразительно, передавая характер песни, своевременно начинать и заканчивать пение, правильно передавать мелодию.
|
| 14. |
Считалка «До, ре, ми…»
До, ре, ми, фа, соль, ля, си –
Мы играем, ты води! |
Разучивают считалку и выбирают водящего считалкой. | Пополняется литературный запас считалками. |
| 15. | Игра «Игра с бубном»
|
Играют, двигаясь в соответствии с характером музыки, выполняют движения с предметом (бубном), действуя самостоятельно. | Закрепляется умение детей двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять движения с предметом (бубном), действовать в игре самостоятельно. |
| 16. |
Упражнение «Скачут зайчики»
В своих играх нотки любят изображать различных животных и птиц.
Слайд 11.
Вот поскакали озорные зайчики. |
Имитируют движения зайчиков, двигаясь прыжками на двух ногах. | Накапливается двигательный опыт детей, развиваются координация движений, внимание, умение ориентироваться в пространстве. Совершенствуется исполнение прыжков на двух ногах с продвижением вперед. ходьбы вперевалочку, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад. |
| 17. |
Слайд 12.
Упражнение «Идут медведи»
Вот пошли косолапые медведи. |
Имитируют движения медведей, двигаясь вразвалочку.
|
Накапливается двигательный опыт детей, развиваются координация движений, внимание, умение ориентироваться в пространстве. Совершенствуется исполнение ходьбы вперевалочку. |
| 18. |
Слайд 13.
Хороводная игра «Ворон»
Вот на гору, на высокий дуб прилетел ворон в красных сапогах.
|
Играют в игру, двигаясь в соответствии с плясовым характером музыки и передают содержание текста песни.
|
Совершенствуется умение детей двигаться в соответствии с плясовым характером музыки, передавать движением содержание текста песни; исполнение шага на всей ступне с продвижением вперед и назад, умение расширять и сужать круг. |
| 19. |
Слайд 14.
Танец «Круговая полька»
Вдоволь наигравшись, нотки начинают танцевать.
|
Танцуют, выполняя танцевальные движения: поскоки, выставление ноги вперед на пятку, хлопки и притопы. Кружение на легком беге, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад. | Совершенствуется умение детей расширять и сужать круг; выполнять танцевальные движения: поскоки, выставление ноги вперед на пятку, хлопки и притопы, кружение на легком беге, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад. |
| 20. |
Слайд 15.
Когда наступает ночь и на небе появляются яркие звезды, нотки прощаются друг с другом до завтра и поют друг другу прощальные слова, вот так: «До свидания!» И вы попрощайтесь с нотками. |
Поют: «До свидания!» | Развивается песенное творчество. |
| 21. |
Рефлексия.
Вот мы с вами и узнали о волшебном острове, на котором живут веселые нотки.
Что нового вы узнали? Что вам показалось интересным? Что понравилось, что запомнилось? Если вы захотите. То мы еще не раз там побываем. |
Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями. Прощаются, выходят из зала. | Развивается умение поддерживать диалог, отвечать на вопросы. Создан фон положительного эмоционального удовлетворения от НОД. |
| Читайте также |
|---|
Краткосрочный педагогический проект «Что мы знаем о лете»
Краткосрочный педагогический проект «Что мы знаем о лете»
Методическая разработка - дидактическая игра «Один день из жизни журналиста»
Методическая разработка - дидактическая игра «Один день из жизни журналиста» Возраст детей: 5 – 7 лет. Цель: Формирование знаний у детей о...
Семинар-практикум «Творческий проект»
Семинар-практикум «Творческий проект» Цель семинара-практикума: создание условий для развития творчества и профессиональной активности педагогов в овладении технологией проектной деятельности. Задачи: 1. Повышать методическую...