Конспект интегрированного занятия «Насекомые»

Данный конспект разработан мною для итогового занятия. Цель проведения данного интегрированного занятия: выявить уровень развития детей образовательной программы ДОУ в соответствии с возрастными особенностями.

Познавательное развитие:

- обобщить и закрепить знания детей о насекомых, познакомить с отличительными особенностями внешнего вида.

- обобщить и закрепить знания детей о временах года, их основных признаках.

- закрепить знание порядкового счета, цвета, размера; закрепить умение сравнивать предметы путем наложения (больше, меньше, одинаково).

- воспитывать желание заботиться о природе, бережно относиться к окружающему природному миру.

- прививать правила безопасного поведения в мире природы.

Речевое развитие:

- закреплять умение детей отвечать на вопросы, правильно согласовывать слова в предложении.

- способствовать развитию умения говорить и слушать.

- способствовать развитию связной речи и обогащению словарного запаса.

- способствовать привитию интереса к художественному слову, развитию поэтического слуха, умению передавать свое отношение к содержанию стихотворения с помощью интонации.

- способствовать развитию памяти, мышления и воображения.

Физическое развитие:

- способствовать развитию физических качеств: координация, гибкость, быстрота реакции.

- способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в двигательной деятельности.

Материал: картинки на тему «Весна», картинки «Насекомые», трафареты цветов (на магнитной доске) и бабочек (перед занятия разместить в группе на «видимых» местах: дверь, стены, полки для игрушек), колокольчик.

Ход занятия.

(Дети полукругом сидят на стульчиках, перед ними размещены карточки «Насекомые».)

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в волшебную страну, на волшебную поляну Цветов. Но чтобы попасть в эту волшебную страну, мы должны услышать волшебный звон. А для этого нам надо правильно ответить на вопросы.

- Скажите, пожалуйста, а какое у нас время года? (Весна.)

- А какое время года было до весны? (Зима.)

- Чем отличается зима от других времен года (Холод, мороз, снег.)

- Что случилось со снегом весной? (Растаял.)

(На магнитные доску после ответов детей помещаются картинки: 1. Тающий снег. 2. Появляющаяся трава. 3. Распускающиеся листочки на деревьях. 4 Цветы.)

- А что происходит потом со снегом? (Солнышко греет сильнее, лужи высыхают.)

- Что происходит дальше с природой? (Появляется трава, распускаются листочки, появляется трава.)

Давайте вспомним стихотворение о весне:

Травка зеленее, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

- Ребята, о ком говорится в стихотворении? (О ласточке.)

- Почему она прилетела с весной? (Потому что зимовала в теплых краях, и прилетела к нам, когда стало тепло.)

- Правильно, весной, когда становится тепло, все оживает. Появляется трава, листочки на деревьях, цветы, прилетают птицы и наполняют лес своим пением. А еще ребята, весной появляются насекомые. Ведь большинство насекомых являются пищей для птиц. Насекомые очень маленькие, и часто мы их не замечаем. Но сегодня у нас волшебный день, и с помощью волшебной палочки мне удалось сделать насекомых на моих картинках большими, и сейчас мы сможем на них посмотреть.

(Рассматриваются картинки с изображение насекомых, дети по порядку называют их.)

При рассматривании божьей коровки, дети вспоминают стихотворение, повторяя за воспитателем движения.

Божья коровка, (ладони прижаты друг к другу, образуя «лодочку», покачиваем из стороны в сторону)

Улети на небо (руки поднимаются вверх и разводятся)

Принеси нам хлеб:

Черного и белого (показ правой ладони, затем левой)

Только не горелого (указательным пальцем – «нельзя»)

Кузнечик - вспоминаем песню, первый куплет

- Почему же кузнечика сравнивают с огурцом? (Показ муляжа огурца) Разве они похожи? (Нет. Они разные. Огурец- овощ. А кузнечик – насекомое, просто они оба зеленые.)

Пчела.

Как правило, большинство насекомых не могут принести вред человеку. Маленькие, безобидные букашечки. Не нужно их давить, собирать в баночки, ловить сачками. Это часть природы. Они служат пищей птиц и зверей, участвуют в почвообразовании и опылении растений. А пчела приносит пользу человеку. Ведь от пчел человек получает вкусный и очень полезный мед. Пчела может укусить человека. Ее укус очень болезненный.

- Что же нужно делать, если вы увидели пчелу? (Не размахивать руками, отойти от пчелы, не привлекая внимания.)

У насекомых есть голова, грудь, брюшко, усики, крылья и ноги. Давайте посчитаем, сколько ног у божьей коровки, стрекозы, мухи. У насекомых шесть ног.

(Картинка с бабочкой рассматривается самой последней.)

Ребята, это необычная бабочка - а волшебная. Она прилетела позвать нас в волшебную страну, на полянку самых красивых цветов. Слышите звон волшебного колокольчика? Мы ответили на все вопросы, и теперь можем попасть в волшебную страну. А поплывем мы на волшебной лодочке. (Дети встают, убирают стульчики.)

Две ладошки прижму,

И по морю поплыву. (Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы.)

Две ладошки, друзья,

- Это лодочка моя. (Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт".)

Паруса я подниму, (У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы.)

Синим морем поплыву. (Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой".)

А по бурным волнам (Волнообразные движения руками, сначала правой, потом левой.)

Плывут рыбки тут и там.

(Воспитатель разворачивает магнитную доску, на ней цветы.)

Посмотрите, мы оказались на волшебной полянке. А вот и самые красивые цветочки. А мы с вами должны превратиться в очень красивых бабочек.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три - нагнулась и присела.

На четыре – полетела. (Дети, имитируя плавные движения бабочек, двигаются в разных направлениях.)

Подул сильный ветер, и разлетелись наши бабочки. Ребята, давайте найдем бабочек и вернем их на волшебную поляну. Посмотрите внимательно, где спрятались от ветра наши бабочки. (Дети находят бабочек. Каждый ребенок называет цвет и с помощью магнита помещает бабочку на цветок.)

Ну, вот все бабочки вернулись на свои красивые цветочки. Ребята, а на всех ли цветочках сидят бабочки? (Нет.)

- Сколько свободных цветов осталось? (Два.)

- Чего больше? (Цветов больше, а бабочек меньше.)

Давайте представим, что наши стульчики – это цветочки. Бабочки вернитесь на свои цветочки. (Проводится подвижная игра «День и ночь».)

Слышите, звенит волшебный колокольчик. А значит, нам пора возвращаться домой. А вернемся мы на паровозике. (Дети выстраиваются за воспитателем, и «паровозик» едет по группе под слова: Паровоз, паровоз, у него много колес. Чух-чух, Тууууу, Чух-чух, Тууууу.

Наше путешествие в волшебную страну на чудесную полянку цветов и красивых бабочек закончилось.