Аппликация сюжетная с элементами рисования «У солнышка в гостях»

(средний возраст)

Программное содержание. Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Воспитывать самостоятельность, уверен­ность, инициативность.

Предварительная работа. Чтение сказки «У солнышка в гостях», беседа по содержанию. Рассматривание иллюстра­ций в детских книжках. Беседа о солнце. Освоение техники вырезания округлых форм из квадратов способом закругле­ния уголков.

Материалы, инструменты, оборудо­вание. Листы бумаги белого и голубого цвета для фона, бумажные квадраты жёлтого или оранжевого цвета разного размера: самые большие для солнышка, средние по размеру - для туловища утёнка и цыплёнка, самые маленькие -для головы (таким образом, у каждого ребенка должен быть набор из одного большого, двух средних и двух малень­ких квадратов); ножницы, клей, клее­вые кисточки, цветные карандаши и фломастеры, салфетки бумажные и ма­терчатые.

Два-три варианта компози­ции «У солнышка в гостях» для показа детям.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям отрывок из сказки «У солнышка в гостях»:

Однажды большая туча занавесила не­бо. Солнце три дня не показывалось. За­скучали цыплята без солнечного света.

-  Куда это солнышко девалось? - го­ворят. - Нужно его поскорее на небо вернуть.

-  Где же вы его найдёте? - закудахтала наседка. - Разве вы знаете, где оно живёт?

-  Знать-то мы не знаем, а кого встре­тим, того спросим, - ответили цыплята.

Собрала их наседка в дорогу. Дала ме­шочек и сумочку. В мешочке - зёрныш­ко, в сумочке - маковинка.

Отправились цыплята. Шли-шли - и видят: в огороде, за кочаном капусты си­дит улитка. Сама большая, рогатая, а на спине хатка стоит.

Остановились цыплята и спрашивают:

-  Улитка, улитка, не знаешь ли, где солнышко живёт?

-  Не знаю. Вон на плетне сорока си­дит - может, она знает.

-  А сорока ждать не стала, пока к ней цыплята подойдут. Подлетела к ним, за­тараторила, затрещала:

-  Цыплята, цыплята, куда вы идёте? Куда вы идёте? Куда?

Отвечают цыплята:

-  Да вот, солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его искать.

-  И я пойду с вами! И я пойду с вами! И я пойду с вами!

-  А ты знаешь, где солнышко живёт?

-  Я-то не знаю, а заяц, может, знает: он по соседству, за межой, живёт! - за­трещала сорока...

Тут сорока затрещала, цыплята запи­щали, утка закрякала, заяц ушами захло­пал, а ёж палочкой застучал:

-  Красное солнышко-вёдрышко, вы­гляни, высвети!

-  Кто под окошком кричит? - спроси­ло солнышко. - Кто мне спать мешает?

- Это мы - цыплята, да сорока, да за­яц, да утка, да ёж. Пришли тебя будить: утро настало!

Воспитатель предлагает детям сделать картинки-аппликации о том, как цыплё­нок и утёнок разбудили солнышко. Пока­зывает варианты сюжетной композиции («Солнышко и цыплёнок с утёнком») и бу­мажные заготовки - квадраты жёлтого или оранжевого цвета разного размера. Спрашивает, из каких по величине квад­ратов лучше всего вырезать солнышко и цыплёнка с утёнком. Поочерёдно показы­вает большой, средний и маленький квад­раты. Дети догадываются, что из большо­го нужно вырезать солнце, из средних по величине - туловище, из маленьких - го­лову. Воспитатель уточняет представле­ние детей о технике вырезания круга из квадрата способом закругления уголков. Советует сначала вырезать самый боль­шой круг для солнца и приклеить его в верхней части листа, а затем уже выре­зать и приклеивать цыплят. Показывает сначала незавершённую аппликацию -композицию из 5 кругов: вверху по цент­ру самый большой круг-солнце, ниже по бокам - силуэты цыплёнка и утёнка (круг-туловище + кружок-голова). Затем демонстрирует завершённые композиции и советует дорисовать по своему пред­ставлению детали: для цыплёнка с утён­ком - клювики, глаза, крылышки, хвости­ки, для солнышка - лучики и лицо.

 – А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

Дети выбирают бумагу для фона и на­чинают составлять свои картины-аппли­кации.