Консультация для воспитателей логопедических групп «Коррекционная работа в ДОУ»

Родители - это первые и самые надежные помощники для своего ребенка.

Для него они словно мостик на дороге к активной жизни в обществе, которому можно пройти, минуя препятствия. Поэтому важно, чтобы в работе специалистов среди первоочередных задач обозначалась работа с родителями, направленная на включение их в коррекционный процесс обучения и воспитания.

Вопросами организации педагогического взаимодействия с семьями воспитанников мы занимаемся в нашем детском саду много лет. И на протяжении этих лет мы определили для себя четыре направления работы с родителями.

1. «Информационно-аналитическое направление»

• Возраст родителей
• Образование
• Жилищно-бытовые условия
• Количество детей в семье
• Участие бабушек и дедушек в воспитании малышей

Сначала мы ограничиваемся сбором статистических сведений о родителях в каждой группе, чтобы составить так называемый «портрет» семьи. Но анкетирование не позволяет выстроить партнерские отношения при взаимодействии МАДОУ и Семьи.

И мы разработали для себя критерий, который назвали «включенностью» родителей в коррекционный – образовательный процесс. Партнерское участие родителей в проведении занятия.

• «Неделя мамочек», открытые просмотры
• Посещение родительских собраний и консультаций
• Присутствие родителей на детских праздниках
• Участие родителей в детских праздниках
• Участие в выставках

При данном виде работы от родителей требуется равноправное участие наравне с ребенком в игре, творческой работе. Совместная деятельность осуществляется при руководстве педагога.

Такой анализ позволил нам выделить 3 группы родителей:

Родители

Лидеры: они умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения .

Исполнители: принимают участие при условии значимой мотивации.

Критические наблюдатели: равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же»                              

2.«Познавательное направление»

Проведенные опросы показали, что наибольший интерес у родителей вызывают вопросы организации питания, проведения гигиенических процедур, организация прогулок и занятий. Мы предложили родителям:

• Составить график посещения учреждения в целом и в частности для ознакомления с условиями организации педагогического процесса.
• Инициировали обмен опытом по темам: «Наш выходной», «Прогулка всей семьей»
• Наблюдение за специалистом и ребенком во время занятий

Данный вид используется на начальных этапах работы с семьей, когда родители знакомятся со специалистом, начинают включаться в коррекционный процесс.

3. «Наглядно-информационное направление»

В своей работе с родителями мы используем следующие формы:

• Родительские уголки
• Папки-передвижки
• Опыт семейного воспитания
• Создаем группы в социальных сетях, где можно найти интересующую их информацию
• Консультирование проводится

В индивидуальной форме – беседы и мастер-классы

В групповой форме – объединяем родителей по принципу поиска решения сходных проблем

Данные виды работы проводятся с целью оказания квалифицированной помощи семье по вопросам, связанным со стратегией семейного воспитания и трудностями в развитии. Так же все эти направления дают возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме.

4. «Досуговое направление»

В нашей работе оно оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным.

К настоящему времени мы апробировали досуговые формы:

• Совместные праздники
• Развлечения
• Спортивные досуги
• Выпуск семейных газет

Исходя из этих направлений девиз нашей работы можно выразить тремя словами:

«Принимаем, понимаем, помогаем».